Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share pada Pembelajaran Matematika Kelas XI IPS SMA Semen Padang

Penelitian ini berawal oleh kurangnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal yang berkaitan dengan pemahaman konsep sehingga hasil belajar siswa menjadi rendah. Pada saat proses pembelajaran berlangsung guru belum mengaktifkan siswa dan cenderung satu arah. Salah satu upaya yang diperkirakan dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1) Bagaimanakah aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika selama menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share? 2)Apakah pemahaman konsep matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share lebih baik dari pada siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional? Hipotesis penelitian adalah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share lebih baik dari pada siswa menggunakan pembelajaran konvensional pada siswa kelas XI SMA Semen Padang Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dan deskriptif. Penelitian deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan perkembangan aktivitas belajar dan penelitian quasi eksperimen untuk melihat hasil kemampuan pemahaman konsep di akhir penelitian. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPS SMA Semen Padang yang terdaftar pada tahun ajaran 2011/2012 dan teknik dalam penentuan sampel adalah sampel acak sederhana sehingga yang menjadi sampel adalah kelas XI IPS 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 3 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes pemahaman konsep berupa soal essai. Dari hasil penelitian didapat rata-rata hasil tes akhir kelas eksperimen 21,85 sedangkan rata-rata hasil tes akhir kelas kontrol 19,13. Pada taraf ∝= 5%, disimpulkan tolak h0. Ini berarti pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan TPS lebih baik dari siswa yang tidak diajar mengggunakan TPS. Dari analisis lembar observasi terlihat bahwa aktivitas belajar siswa cenderung meningkat pada setiap pertemuan di setiap aktivitas yang diperhatikan.