Pengaruh Penerapan Strategi Metakognitif terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran OSKTM (Mengoperasikan Saluran Kabel Tegangan Menengah) Siswa Kelas XII Teknik Kelistrikan SMK N 1 Padang

Penelitian ini berawal dari kenyataan di sekolah bahwa pembelajaran OSKTM masih terpusat pada guru. Guru menerangkan materi pelajaran di depan kelas, siswa mencatat, sedikit bertanya dan diskusi sehingga siswa cenderung pasif dan kurang berpartisipasi dalam pembelajaran. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran OSKTM adalah menerapkan strategi metakognitif. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana hasil belajar siswa pada penerapan strategi metakognitf dalam mata pelajaran OSKTM? Jenis penelitian adalah eksperimen dengan desain posttes group control only. Subjek penelitian adalah kelas XII TDTL A sebagai kelas eksperimen, XII TDTL B sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian adalah angket peningkatan sikap siswa dalam strategi metakognitif siswa dan tes hasil belajar. Tes hasil belajar diberikan pada akhir pembelajaran. Tes hasil belajar diberikan kepada kedua kelas dengan soal yang sama, sedangkan angket peningkatan sikap siswa dalam strategi metakognitif digunakan pada kelas eksperimen untuk mengetahui sikap siswa dalam pencapaian strategi metakognitif ini selama diterapkannya strategi ini. Berdasarkan hasil analisis angket peningkatan sikap siswa dalam strategi metakognitif siswa, diketahui bahwa secara umum sikap siswa setelah menggunakan strategi metakognitif ini termasuk kategori sangat baik yaitu sebesar 72,72%. Berdasarkan analisis hasil belajar setelah diterapkan strategi metakognitif, hasil belajar siswa secara rata-rata memenuhi satandar kriteria belajar minimal dengan rata-rata 73,54 dan mengalami peningkatan untuk setiap siswanya. Selain itu terdapat perbedaan hasil belajar pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rata-rata hasil belajar kelas eksperimen adalah 73,54 sedangkan kelas kontrol 44,77. Berdasarkan uji hipotesis yang dilakukan diperoleh thitung = 4,776 dan ttabel = 1,684berarti thitung lebih besar dari pada ttabel. Maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar OSKTM siswa menggunakan strategi metakognitif lebih baik dari pada hasil belajar OSKTM yang menggunakan pembelajaran konvensional untuk kelas XII TDTL A dan XII TDTL B SMK N 1 Padang.