Pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada Pembelajaran Sejarah di MAN 2 Payakumbuh Tahun Pelajaran 2010/2011

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang merupakan penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya yaitu Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan salah satu wujud reformasi pendidikan yang memberikan otonomi luas pada setiap satuan pendidikan untuk mengembangkan kurikulum sesuai dengan potensi, tuntutan, dan kebutuhan masingmasing. KTSP sebagai inovasi terbaru dalam rangka peningkatan kualitas kurikulum tidaklah mudah diterapkan secara universal dan instant, bahkan Departemen Pendidikan Nasional menargetkan paling lambat tahun 2009/2010 semua sekolah telah melaksanakan KTSP secara menyeluruh. Berdasarkan hal tersebut maka rumusan masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah : (1) Bagaimana kemampuan guru Sejarah di MAN 2 Payakumbuh dalam menyusun silabus, (2) Bagaimana kemampuan guru Sejarah di MAN 2 Payakumbuh dalam menyusun RPP, (3) Bagaimana kesesuaian antara RPP dengan pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui bagaimana kemampuan guru Sejarah di MAN 2 Payakumbuh dalam menyusun silabus, (2) Untuk mengetahui bagaimana kemampuan guru Sejarah di MAN 2 Payakumbuh dalam menyusun RPP, (3) Untuk mengetahui bagaimana kesesuaian RPP dengan pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah Studi Evaluatif dengan lokasi penelitian di MAN 2 Payakumbuh. Sumber data dalam penelitian ini yang diperoleh secara langsung dari informan di lapangan yaitu melalui wawancara mendalam (indept interview) observasi partisipasi dan studi dokumentasi. Data ini diolah dengan menggunakan teknik analisis interaktif yaitu pengumpulan data, reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa dalam kegiatan pembelajaran guru Sejarah telah menyusun program-program sesuai dengan acuan dalam KTSP, program tersebut seperti program tahunan, program semester, program mingguan dan harian, program pengayaan dan remedial, serta program pengembangan diri. Pengembangan silabus oleh guru Sejarah masih mengadopsi model silabus dari Depdiknas, selanjutnya model silabus tersebut ditelaah dan disesuaikan dengan kondisi sekolah. Dalam penyusunan silabus guru Sejarah tidak mengalami hambatan yang berarti karena dalam penyusunannya dikerjakan secara bersama-sama dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) tingkat sekolah. Dalam hal penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru Sejarah diberi kebebasan untuk mengubah, memodifikasi, dan menyesuaikan silabus dengan kondisi sekolah dan karakteristik peserta didik. Penyusunan RPP oleh guru Sejarah dilakukan secara sekaligus untuk beberapa pertemuan, hal ini disebabkan adanya kesibukan. Pada awal pembelajaran guru Sejarah melakukan kegiatan apersepsi, namun tidak pernah mengadakan pre-test, guru masih menggunakan metode ceramah, namun hanya untuk membantu siswa dalam memahami materi dan keaktifan siswa sangat diprioritaskan tapi belum terlaksana. Dalam pembelajaran guru belum menerapkan berbagai metode, sumber belajar serta media yang variatif. Evaluasi hasil belajar dilakukan guru melalui Penilaian Berbasis Kelas (PBK) untuk mengetahui kemampuan siswa dalam aspek penguasaan konsep dan penerapan konsep. Selain itu, guru telah menerapkan pendekatan pembelajaran tuntas dengan mengadakan program remidi dan program pengayaan.