Efektivitas Penggunaan Lembaran Kerja Siswa dan Tugas Terstruktur terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di SMAN 1 Bayang

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMA N 1 Bayang, terlihat proses belajar mengajar masih kurang memuaskan. Hal ini di buktikan dengan kurangnya variasi dalam menyampaikan materi pelajaran pada mata pelajaran TIK yang berakibat pada rendahnya hasil belajar siswa, sehingga siswa merasa kesulitan dalam menbayangkan hal yang bersifat abstrak dan memerlukan visualisasi. Untuk mengatasi masalah tersebut, dilaksanakanlah suatu penelitian dengan membandingkan hasil belajar siswa yang menggunakan media lembaran kerja siswa dan tugas terstruktur dalam pembelajaran dengan hasil belajar siswa yang tidak menggunakannya. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan media lembaran kerja siswa dan tugas terstruktur pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di SMAN 1 Bayang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang bersifat quasy eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 1Bayang, pada tahun ajaran 2010/2011. Teknik penarikan sampel yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan purposive sampling, yaitu yang menjadi sampel adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Bayang (kelas eksperimen) dan siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Bayang (kelas kontrol). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajar dan alat pengumpul data yaitu lembaran soal tes. Setelah di peroleh data, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas kemudian barulah dianalisis dengan menggunakan t-tes. Dari hasil penelitian rata-rata nilai siswa dari pembelajaran yang menggunakan Media LKS dan tugas terstruktur (74,5) lebih tinggi dari pembelajaran yang tidak menggunakan Media LKS dan tugas terstruktur (62,3). Hasil uji t hitung > t tabel , yaitu 6,6521 > 1,994 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas tersebut. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan pembelajaran TIK dengan menggunakan Media LKS dan tugas terstruktur dengan materi pelajaran membuat presentasi teks dengan varian tabel, grafik, gambar dan diagram lebih efektif belajarnya jika dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang tidak menggunakan Media LKS dan tugas terstruktur di SMA Negeri 1 Bayang pada taraf kepercayaan α 0,05.