Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Materi Segiempat di Kelas VII SMP Negeri 2 Padang Panjang

Materi yang disajikan pada buku pegangan guru maupun siswa belum memberikan langkah-langkah kerja yang bisa membantu siswa menemukan dan mengkontruksi sendiri konsep-konsep Matematika. Kondisi ini mendorong siswa untuk cenderung menghafal, tanpa memahami materi yang mereka pelajari. Akibatnya, pelajaran Matematika dianggap sulit dan membosankan. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah ini adalah dengan pengembangan perangkat pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan kontekstual yang terdiri dari LKS dan RPP yang valid, praktis dan efektif pada materi segiempat. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Four-D. Prosedur penelitian terdiri dari 3 tahap, yaitu: tahap define (pendefenisian), tahap design (perancangan), dan tahap develop (pengembangan). Pada tahap define (pendefenisian) dilakukan analisis kurikulum, analisis siswa dan analisis konsep. Pada tahap design (perancangan) ada dua langkah, yaitu penyusunan dan pemilihan format perangkat pembelajaran. Pada tahap develop (pengembangan), perangkat pembelajaran divalidasi oleh ahli dan diujicobakan di kelas VII.B SMP Negeri 2 Padang Panjang pada tahun ajaran 2010/2011. Kepraktisan perangkat pembelajaran dilihat dari hasil angket, observasi dan wawancara yang dilakukan terhadap siswa dan guru. Efektifitas perangkat pembelajaran dilihat dari hasil belajar dan respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran berbasis pendekatan kontekstual yang dikembangkan pada materi segiempat dikategorikan valid, praktis dan efektif. Perangkat pembelajaran dikategorikan valid karena sudah memenuhi syarat didaktik, konstruksi, teknis, penggunaan bahasa dan mencirikan komponen-komponen kontekstual. Kepraktisan perangkat pembelajaran terlihat dari keterbacaan, keterlaksanaan dan waktu yang diperlukan pada saat ujicoba tidak mengalami banyak kendala. Berdasarkan hasil deskripsi dan analisis data diperoleh bahwa persentase ketuntasan hasil belajar siswa menggunakan perangkat pembelajaran berbasis pendekatan kontekstual mencapai 90% dan respon yang diberikan oleh siswa dan guru terhadap perangkat pembelajaran diterima dengan baik.