Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Kelas Sepuluh di Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Padang

Permasalahan dalam penelitian ini adalah kenyataan yang ditemukan dilapangan yaitu di SMA Negeri 2 Padang, masih banyaknya siswa kelas X yang memperoleh hasil belajar di bawah standar kriteria minimum pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang ditetapkan sekolah yaitu 75. Yaitu 68,18% siswa yang berada dibawah KKM dan 31,82% siswa yang berada di atas KKM. Banyak faktor yang mempengaruhi, diantaranya yaitu faktor internal dan faktor eksternal, metode mengajar dan strategi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan antara hasil belajar dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning) dengan hasil belajar menggunakan metode pembelajaran langsung. Penelitian ini menggunakan pendekatan Quasy Eksperimen. Populasi dan sampel penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Padang Tahun Pelajaran 2010/2011. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan model undian. Kelas eksperimen adalah kelas yang diberi perlakuan dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning) dan yang menjadi kelompok kontrol adalah kelas yang menggunakan metode pembelajaran langsung. Data dikumpulkan dari tes hasil belajar berupa soal objektif sebanyak 30 butir soal. Data yang diperoleh dianalisis secara manual untuk uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Dari hasil tes penelitian di dapat nilai rata-rata siswa yang menggunakan Strategi Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning) yaitu 79,03 sementara siswa yang menggunakan metode pembelajaran langsung lebih rendah yaitu 64,78 Hasil hipotesis dengan menggunakan rumus secara manual di dapati bahwa thitung 10,208 > ttabel (1,670) pada taraf alpha 0,05, sehingga hipotesis alternative (Ha) diterima atau menolak hipotesis nihil (Ho). Hal ini berarti bahwa secara signifikan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih besar daripada rata-rata hasil belajar kelas kontrol.