Pengaruh Pemanfaatan Jeda Strategis Menggunakan Karikatur Humor terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Program Keahlian Mekanik Otomotif pada Pelajaran Teori di SMK Negeri 2 Solok

Penelitian ini berawal dari permasalahan yang sering ditemukan dalam pembelajaran terutama pada pelajaran teori di SMK adalah munculnya kejenuhan atau kebosanan, dan rendahnya motivasi siswa dalam belajar, sehingga hasil belajar kurang optimal. Kondisi tersebut diperparah dengan persepsi siswa yang menganggap bahwa pelajaran praktik lebih penting dari pada pelajaran teori, padahal pelajaran praktik dan teori adalah satu kesatuan yang saling melengkapi. Selain itu, strategi yang diterapkan guru dalam mengajar cenderung monoton, kurang menarik dan membosankan. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan (1). Apakah terdapat pengaruh jeda strategis dengan karikatur humor terhadap hasil belajar, (2). Apakah jeda strategis dengan karikatur humor dapat menciptakan pembelajaran menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan quase eksperimen untuk melihat perbandingan hasil belajar yang menggunakan jeda strategis dengan karikatur humor dan tanpa jeda strategis. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI program keahlian mekanik otomotif SMKN 2 Kota Solok yang terdaftar pada tahun ajaran 2008/20009 dan teknik penentuan sampel adalah purposive sampling dengan dua kelas sampel yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas XI MO3 yang menggunakan jeda strategis dengan karikatur humor adalah sebagai kelompok eksperimen dan kelas XI MO2 tanpa menggunakan jeda strategis sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajar berupa soal pilihan ganda sebanak 40 butir saol. Data yang diperoleh di analisis menggunakan uji kesamaan dua rata-rata Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa hasil belajar siswa menggunakan jeda strategis dengan karikatur humor memiliki nilai rata-rata (64.832) yang lebih tinggi jika dibandingkan siswa tanpa jeda strategis (55.156).sedangkan dari perhitungan uji t adalah 3.66. Dengan demikian hipotesis yang dikemukakan sebelumnya dapat diterima pada taraf signifikansi 0.5%. Selain itu, analisis lembar observasi tentang reaksi siswa pada saat pembelajaran berlangsung pada kelas eksperimen siswa tertawa (89.1%), tersenyum (86.8%), bertanya (39.3%), dan diam saja (1.81%). Pada kelas kontrol siswa tertawa (4.11%), tersenyum (5.97%), bertanya (2.31%), dan diam saja (83.54%). Jadi dapat disimpulkan bahwa jeda strategis dengan karikatur humor selain dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan juga dapat menciptakan pembelajaran menyenangkan di kelas