Perbedaan Hasil Belajar Siswa dengan Metode Pembelajaran Aktif Tipe Mind Maps dan Metode Ceramah pada Mata Pelajaran Pengukuran Listrik Kelas X SMK N 5 Padang

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar siswa yang di bawah KKM pada mata pelajaran Pengukuran Listrik. Hal ini dapat terjadi akibat siswa kurang terlibat aktif dalam proses pembelajaran, siswa terbiasa untuk datang, duduk, mendengar dan mencatat kemudian menghafal materi tanpa berusaha menggali informasi dan memikirkan tentang materi pembelajaran yang lebih mendalam. Dalam penelitian ini diterapkan metode pembelajaran aktif tipe mind maps dan metode ceramah. Kedua metode pembelajaran ini sama-sama memiliki kelebihan dan kekurangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap perbedaan hasil belajar siswa dengan Metode Pembelajaran Aktif Tipe Mind Maps dan Metode Ceramah. Penelitian ini menggunakan pendekatan Quasi Eksperiment. Sampel penelitian adalah siswa kelas XL2 dan siswa XL3 yang terdaftar pada tahun ajaran 2012/2013, dimana kelas Eksperimen adalah kelas XL2 menggunakan pembelajaran Aktif Tipe Mind Maps, dan kelas Kontrol adalah kelas XL3 menggunakan metode Ceramah. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan posttest (tes hasil belajar) berupa soal objektif sebanyak 30 butir soal. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji perbedaan dua ratarata. Dari hasil penelitian terlihat bahwa kelas eksperimen memiliki rata-rata nilai lebih tinggi jika dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis diperoleh t-hitung 4,0007 lebih besar dari pada t-tabel 1,671. Dengan demikian, hipotesis yang berbunyi terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa dengan metode pembelajaran aktif tipe mind maps dan metode ceramah dalam mata pelajaran Pengukuran Listrik kelas X di SMK N 5 Padang, diterima pada taraf signifikansi 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pada pembelajaran Aktif Tipe Mind Maps siswa dibimbing untuk lebih aktif dalam pembelajaran sekaligus mengembangkan ide-ide mereka sendiri. Oleh kerna itu, untuk hasil belajar yang lebih baik maka disarankan untuk menerapkan pembelajaran aktif tipe mind maps