Hubungan Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Teknik Kendaraan Ringan pada Mata Diklat Pemeliharaan Chasis di SMK Kartika I-1 Padang

Penelitian ini dilatar belakangi masalah masih kurangnya disiplin belajar siswa dalam proses belajar mengajar serta belum optimalnya hasil belajar mata pelajaran Chasis pada UAS semester ganjil 2015/2016, dimana hasil belajar yang diperoleh masih banyak dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM yang ditetapkan sekolah pada mata pelajaran pemeliharaan Chasis yaitu 80 dengan rentang nilai 0 - 100. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar hubungan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan pada mata diklat Pemeliharaan Chasis di SMK Kartika I-1 Padang. Penulis berasumsi bahwa terdapat hubungan disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI yang terdaftar aktif di Jurusan Teknik Otomotif Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan di SMK Kartika I-1 Padang berjumlah 58 orang dan sampel diambil dari teknik simple random sampling pengambilan dilakukan dengan cara undian atau acak sehingga sampel yang diperoleh menjadi 37 orang. Data yang digunakan berupa angket model skala likert yang telah diuji validitas dan reabilitasnya, sedangkan data hasil belajar diperoleh dari guru Mata Pelajaran Pemeliharaan Chasis. Data yang dikumpulkan tersebut dianalisis secara statistik dengan bantuan program microsoft excel 2007 for windows. Berdasarkan hasil data penelitian diperoleh tingkat pencapaian disiplin belajar sebesar 66,08% tergolong pencapaian cukup, sedangkan hasil belajar 74,43% tergolong pencapain cukup. Koefesien korelasi antara disiplin belajar dengan hasil belajar yaitu rxy hitung > r tabel (0,553>0,325) tergolong dalam tingkat hubungan yang cukup kuat dan uji keberartian korelasi didapat thitung >ttabel (7,101>2,030) pada taraf signifikan 5%. Artinya dapat dikatakan bahwa disiplin belajar memberikan hubungan yang berarti dan signifikan terhadap hasil belajar siswa sehingga hipotesis Ha diterima sedangkan Ho ditolak.