Hubungan Self-Confidence dengan Kecemasan Siswa Ketika Bertanya di dalam Kelas

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kecemasan yang banyak dialami oleh siswa khususnya dalam bertanya yang salah satunya dipengaruhi oleh aspek psikologis yaitu self-confidence. Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan self-confidence siswa, (2) mendeskripsikan kecemasan siswa ketika bertanya di dalam kelas, dan (3) melihat hubungan self-confidence dengan kecemasan siswa ketika bertanya di dalam kelas. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif korelasional. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII dan IX SMP Negeri 13 Padang dengan jumlah 469 siswa dengan sampel 82 siswa yang dipilih dengan teknik proportional stratified sampling. Instrumen yang digunakan yaitu angket. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik persentase dan untuk melihat hubungan antara kedua variabel digunakan statistik parametrik yaitu Pearson Correlation. Temuan penelitian adalah (1) self-confidence siswa berada pada kategori sedang dengan 36,6%, namun kecenderungannya berada pada kategori tinggi dengan 31,7, (2) kecemasan siswa ketika bertanya di dalam kelas berada pada kategori sedang dengan 40,2%, namun kecenderungannya berada pada kategori rendah dengan 29,2%, dan (3) koefisien korelasi self-confidence dengan kecemasan siswa ketika bertanya di dalam kelas sebesar -0,521 dengan signifkansi 0,000. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa secara umum selfconfidence siswa cenderung berada pada kategori tinggi, kecemasan siswa ketika bertanya di dalam kelas cenderung berada pada kategori rendah, dan terdapat hubungan yang negatif signifikan antara self-confidence dan kecemasan siswa ketika bertanya di dalam kelas. Implikasi hasil penelitian bagi bimbingan dan konseling adalah sebagai dasar penyusunan program guna mengatasi dan menanggulangi kecemasan siswa ketika bertanya. Kemudian disarankan juga kepada guru BK untuk meningkatkan self-confidence dan mengurangi kecemasan siswa ketika bertanya dengan mengoptimalkan pelaksanaan kegiatan layanan BK. Serta kepada guru mata pelajaran untuk dapat memperhatikan, membimbing, mengarahkan dan membina siswa dalam kegiatan belajar sehingga siswa mampu untuk bertanya di dalam kelas.