Pengembangan Model Bahan Materi Ajar Sastra Anak Berbasis Konteks lingkungan

Proses pembelajaran hendaknya mampu menyemai nilai-nilai luhur karakter budaya bangsa dan mampu menjawab tantangan masa depan. Oleh sebab itu, perlu adanya model pembelajaran yang mampu menjawab semua tantangan kehidupan dengan tidak meninggalkan nilai-nilai luhur karakter budaya bangsa sendiri. Model tersebut adalah pembelajaran berbahan ajar sastra yang berbasis konteks lingkungan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsi: (1) kondisi real pembelajaran sastra di Sekolah Dasar sebagai analisis kebutuhan, (2) prosedur pengembangan model bahan ajar sastra anak berbasis konteks lingkungan, (3) bentuk pengembangan model bahan ajar sastra anak berbasis konteks lingkungan, (4) karakteristik pengembangan model bahan ajar sastra anak berbasis konteks lingkungan. Penelitian ini secara metodologis termasuk penelitian pengembangan (R and D). Penelitian ini berorientasi pada pengembangan produk pengembangan model bahan ajar sastra anak berbasis konteks lingkungan. Secara prosedural, penelitian ini menggunakan tahapan model ADDIE. Pengumpulan data dilakukan secara kualitatif (observasi dan wawancara) dan kuantitatif (angket dan tes). Penganalisisan data kualitatif dengan tahapan (reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan), dan analisis data kuantitatif dengan tahapan ( penskoran, penilaian, pengklasifikasikan nilai, penetuan rata-rata dan penyimpulan). Hasil penelitian: (1) kondisi real pembelajaran sastra di Kelas V Sekolah Dasar: (a) tahap persiapan: guru belum mengemas bahan ajar sastra berbasis karakteristik lingkungan siswa, hanya mengandalkan buku teks dan LKS, (b) tahap pelaksanaan kegiatan pembelajaran sastra belum: berpusat pada siswa, menjadikan bahan sastra sebagai sumber belajar, memberikan pengalaman bersastra, meciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan menantang, (c) tahap penilaian: belum berbasis karakteristik lingkungan siswa (baik kognittif, psikomotor maupun afektif), (2) prosedur yang dilakukan dalam pengembangan model: analisa Kurikulum, analisa konsep, dan analisa siswa, (3) bentuk pengembangan model: (a) Silabus: SK dan KD kkhusus sastra, (b) Bahan: berbasis konteks lingkungan, (c) RPP: kegiatan pembelajaran (berpusat pada siswa, memberikan pengalaman bersastra, memberikan pembelajaran yang menyenangkan dan menantang), (d) Metode: bervariasi (langsung, berkisah, peragaan, diskusi, tanya jawab, dan inkuiri) (e) Evaluasi: proses belajar dan hasil belajar, dan (4) karakteristik pengembangan model: (a) sesuai dengan tujuan pembelajaran sastra, (b) berdasarkan dasar teori-teori pembelajaran, (c) relevan dan berbasis konteks lingkungan siswa, (d) berorientasi pada perencanaan proses kegiatan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan, (e) tema-tema sastra memiliki kebermanfaatan dan kebermaknaan terhadap perkembangan kematangan pengetahuan pengalaman belajar sastra, serta mengembangkan emosional, sosial siswa, dan (f) mampu mengembangkan empat kompetensi berbahasa. Hasil uji coba penerapan pengembangan model bahan ajar sastra anak berbasis konteks lingkungan yang telah dilakukan di sekolah tingkat tinggi ( high level) dan tingkat rendah (law level) diyatakan valid, praktis dan efektif. Pengembangan model bahan ajar sastra anak berbasis konteks lingkungan ini dapat menjawab permasalahan kebutuhan guru akan bahan ajar sastra berbasis konteks lingkungan dan penuntun membelajarkan sastra yang menyenangkan dan menantang di kelas V Sekolah Dasar.