Kontribusi Konsep Diri dan Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran terhadap Efektivitas Pelaksanaan Tugas Guru pada SD Negeri Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan

Efektivitas pelaksanaan tugas guru dianggap sebagai salah satu faktor penting dalam menentukan kualitas pendidikan. Dari hasil studi pendahuluan ditemukan bahwa efektivitas pelaksanaan tugas guru sekolah dasar di kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan tidak sebagaimana mestinya. Kondisi ini diduga dipengaruhi oleh beberapa faktor, tapi yang dianggap lebih dominan yaitu, konsep diri dan pelaksanaan supervisi pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini dirancang untuk menyelidiki kontribusi konsep diri dan pelaksanaan supervisi pembelajaran terhadap efektivitas pelaksanaan tugas guru. Tujuan penelitian ini adalah 1) konsep diri guru berkontribusi terhadap efektivitas pelaksanaan tugas guru 2) pelaksanaan Supervisi Pembelajaran berkontribusi terhadap terhadap efektivitas pelaksanaan tugas guru, 3) Konsep diri guru dan pelaksaan supervisi pembelajaran secara bersama-sama berkontribusi terhadap efektivitas pelaksanaan tugas guru di SD Negeri Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metoda kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Populasi penelitian adalah 307 orang guru Sekolah Dasar Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan. Sampel 61 orang guru yang terpilih melalui teknik stratified proportional random sampling. Penelitian analisis model skala Likert yang telah diuji validitas dan realibilitasnya. Data ini dianalisis secara statistik menggunakan teknik korelasi dan regresi menggunakan program SPSS Versi 20. Hasil analisis data menunjukan bahwa konsep diri berkontribusi terhadap efektivitas pelaksanaan tugas guru SD Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok Selatan dengan besaran kontribusi sebesar 24,7%, pelaksanaan supervisi pembelajaran berkotribusi terhadap efektivitas pelaksanaan tugas guru SD Kecamatan Sungai Pagu Kabupaten Solok dengan besaran sebesar 25,7%. Konsep diri dan pelaksanaan supervisi pembelajaran secara bersama-sama berkontribusi terhadap efektivitas pelaksanaan tugas guru sebesar 41,5%. Hal ini menjelaskan bahwa untuk meningkatkan efektivitas pelaksanaan tugas guru yang baik dan ideal sebaiknya dilakukan melalui peningkatan konsep diri, pelaksanaan supervisi pembelajaran dan menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif.