Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Berbantuan Video Pembelajaran terhadap Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 26 Padang

Pemahaman konsep matematis merupakan salah satu tujuan yang harus dicapai peserta didik dalam pembelajaran matematika. Namun, kenyataannya pemahaman konsep matematis yang dimiliki peserta didik kelas VIII SMP Negeri 26 Padang masih relatif rendah. Hal ini diketahui dari hasil tes awal yang diberikan. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran Two Stay Two Stray Berbantuan Video Pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:(1) bagaimana perkembangan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VIII SMP Negeri 26 Padang selama pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS berbantuan video pembelajaran. (2) apakah pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VIII SMP Negeri 26 Padang yang pembelajarannya dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS berbantuan video pembelajaran lebih baik daripada pemahaman konsep matematis peserta didik yang pembelajarannya dengan model pembelajaran konvensional. Jenis penelitian yang digunakan yaitu quasy experiment dengan rancangan penelitian posttest-only control group design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 26 Padang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling dan terpilih kelas VIII.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah soal tes pemahaman konsep matematis berupa uraian(essay). Berdasarkan data kuis pada setiap pertemuan, terlihat bahwa pemahaman konsep matematis peserta didik mengalami peningkatan di setiap indikator, yang menunjukkan adanya perkembangan pemahaman secara bertahap selama penerapan model TSTS berbantuan video pembelajaran. Berdasarkan analisis data tes akhir pemahaman konsep matematis menghasilkan P-value sebesar 0,012. Pada ambang batas signifikan (α = 0,05), maka �0 ditolak karena P-value lebih kecil dari α . Hal ini menunjukkan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VIII SMP Negeri 26 Padang yang pembelajarannya dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS berbantuan video pembelajaran lebih baik daripada pemahaman konsep matematis peserta didik yang pembelajarannya dengan model pembelajaran konvensional, sehingga berdasarkan penelitian yang dilakukan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS berbantuan video pembelajaran berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik.