Efektivitas Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Complex Instruction untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar pada Anak Disleksia: Single Subject Research di SD Negeri 15 Ulu Gadut Padang

Siswa berkesulitan belajar pada umumnya bermasalah dalam berpikir, merespon rangsangan dan terganggu dalam beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya. Berdasarkan hasil asesmen yang telah dilakukan di sekolah inklusi, terdapat salah satu anak diseleksia yang menunjukkan kurangnya perilaku aktif dalam belajar. Hasil identifikasi dan asesmen yang peneliti lakukan didasari oleh instrumen identifikasi anak berkebutuhan khusus dan asesmen keaktifan belajar. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menguji keefektifan strategi complex instruction untuk meningkatkan keaktifan belajar pada anak berkesulitan belajar. Pemilihan subjek penelitian menggunakan instrumen identifikasi anak berkebutuhan khusus dan asesmen instrumen keaktifan belajar. Penelitian menggunakan bentuk single subject research dengan desain multiple baseline across behaviour. Subjek penelitian satu orang dengan target behaviour tiga yaitu kegiatan lisan, kegiatan mendengar dan kegiatan menulis. Data dikumpulkan melalui observasi saat pembelajaran berlangsung dan alat yang digunakan berupa instrumen asesmen keaktifan belajar serta pengolahan data yang digunakan yaitu pengolahan data frekuensi. Observasi digunakan untuk mengamati perilaku aktif dalam belajar. Data analisis dibuat dalam bentuk analsis visual gafik yang terdiri dari analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan dalam belajar setelah diberikannya strategi complex instruction. Disarankan kepada guru-guru agar dapat menggunakan strategi complex instruction sebagai model pembelajaran yang berguna untuk membantu siswa-siswa dalam meningkatkan keaktifan dalam belajar.