Efektivitas Model Pembelajaran Think-Talk-Write dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Kata Kerja Peserta didik Disleksia

Berbahasa menjadi salah satu keterampilan penting dalam proses belajar bagi peserta didik, terdapat 4 kemampuan dalam berbahasa yakni kemampuan dalam mendengar, berbicara, menulis dan membaca. Kemampuan membaca bertujuan untuk mendapatkan informasi mengenai pengetahuan yang penting bagi peserta didik. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh urgensi membaca bagi peserta didik disleksia, namun peserta didik dengan disleksia mengalami kesulitan dalam membaca dengan baik karena terjadi penghilangan huruf saat membaca, hal tersebut menjadi suatu masalah yang perlu diintervensi. penelitian ini bertujuan untuk membuktikan apakah kemampuan membaca kata kerja dapat ditingkatkan dengan menggunakan model pembelajaran Think-Talk-Write. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, desain penelitian A-B-A dengan jenis penelitian Single Subject Research. Subjek penelitian ini adalah satu orang peserta didik disleksia di kelas IV SDN 09 Koto Luar. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah teknik observasi berupa tes lisan. Teknik analisis data yang terdapat pada penelitian ini berupa analisis data secara visual yang ditampilkan ke dalam grafik data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada kondisi baseline A1 hasil data yang diperoleh yaitu 33%, 46%, 46%, 46%. Pada kondisi intervensi B hasil data yang diperoleh adalah 73%, 80%, 86%, 86%, 86%. Kemudian pada baseline A2 data yang diperoleh yaitu 86%, 93%, 93%, 93%. Persentase overlap data pada kondisi baseline A1 dan Intervensi B adalah 0% sementara persentase untuk data kondisi baseline A2 dan intervensi B adalah 60%. Maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Think-Talk-Write dapat meningkatkan kemampuan membaca kata kerja tanpa penghilangan huruf.