Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Tutor Teman Sebaya terhadap Literasi Sains Murid Fase E SMA Negeri 13 Padang

Kemampuan literasi sains murid Fase E di SMA Negeri 13 Padang masih tergolong rendah, dilihat dari aspek konteks, konten, dan kompetensi yang berada pada kategori kurang. Hal ini disebabkan oleh pembelajaran yang berpusat pada guru, murid yang cenderung pasif, serta kurangnya penerapan model pembelajaran yang melibatkan murid secara aktif dalam pemecahan masalah. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan kemampuan berpikir ilmiah murid, yaitu Problem Based Learning berbasis tutor teman sebaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning berbasis tutor teman sebaya terhadap literasi sains murid Fase E SMA Negeri 13 Padang. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan rancangan Posttest Only Control Design. Populasi penelitian adalah seluruh murid Fase E SMA Negeri 13 Padang, dengan sampel penelitian kelas E1 sebagai kelas eksperimen dan kelas E2 sebagai kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan literasi sains berbentuk pilihan ganda yang mencakup aspek konteks, konten, dan kompetensi. Data dianalisis menggunakan uji hipotesis Independent Sample t-test melalui uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji homogenitas Levene. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kemampuan literasi sains murid pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Rata- rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 80,27 sedangkan kelas kontrol sebesar 64,72. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05; sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbasis tutor teman sebaya berpengaruh positif terhadap kemampuan literasi sains murid Fase E pada materi ekosistem di SMA Negeri 13 Padang