Upaya Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Karakter Entrepreneur Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Peserta Didik Kelas XI Fase F Bio 4 SMAN 1 Solok Selatan

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMAN 1 Solok Selatan, diketahui bahwa keterampilan berpikir kreatif dan karakter entrepreneur peserta didik kelas XI fase F Bio 4 masih tergolong rendah. Kondisi tersebut salah satunya disebabkan oleh penerapan metode pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif dan karakter entrepreneur peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 36 peserta didik kelas XI Fase F Bio 4. Instrumen penelitian yang digunakan adalah soal yang sudah disesuaikan dengan indikator keterampilan berpikir kreatif dan angket berupa self assessment untuk mengukur karakter entrepreneur. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dengan menggunakan uji N-Gain dan kualitatif dengan pendekatan deskriptif kuantitatif untuk melihat peningkatan keterampilan berpikir kreatif dan karakter entrepreneur peserta didik. Keberhasilan penelitian ini ditentukan berdasarkan capaian indikator peningkatan keterampilan berpikir kreatif dan karakter entrepreneur peserta didik. Penelitian dinyatakan berhasil apabila minimal 80% peserta didik memperoleh nilai keterampilan berpikir kreatif ≥ 70 (kreatif) dan minimal 80% peserta didik mencapai skor karakter entrepreneur ≥ 70 (baik). Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kreatif peserta didik mengalami peningkatan dari rata-rata skor 42,56 pada pra-siklus menjadi 69,05 pada siklus I dengan nilai N-Gain I sebesar 0,46 (kategori sedang) dan meningkat menjadi 82,48 pada siklus II dengan nilai N-Gain 0,43 (kategori sedang). Karakter entrepreneur juga menunjukkan terjadinya peningkatan, ditunjukkan oleh kenaikan rata-rata skor dari 54,99 pada pra-siklus menjadi 70,83 pada siklus I dengan nilai N-Gain I sebesar 0,35 (kategori rendah) dan kembali mengalami peningkatan pada siklus II mencapai 89,01 dengan nilai N-Gain 2 sebesar 0,62 (kategori sedang). Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) mampu meningkatkan keterampilan berpikir kreatif dan karakter entrepreneur peserta didik