Persepsi Guru dan Siswa tentang Kurikulum Merdeka Belajar pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR) di SMKN 1 Padang

Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Kejuruan memerlukan evaluasi komprehensif dari perspektif pengguna langsung untuk mengidentifikasi efektivitas dan area perbaikan. Mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR) sebagai pembelajaran kejuruan memiliki kompleksitas tersendiri dalam mengintegrasikan pembelajaran teoritis dan praktis sesuai prinsip Kurikulum Merdeka. Penelitian ini bertujuan menganalisis persepsi guru terhadap Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran PMKR, menganalisis persepsi siswa terhadap pembelajaran PMKR dengan Kurikulum Merdeka, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi kedua stakeholder di SMKN 1 Padang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei dan desain deskriptif. Subjek penelitian adalah 2 orang guru mata pelajaran PMKR dan 46 siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif di SMKN 1 Padang yang dipilih menggunakan total sampling untuk guru dan proportionate stratified random sampling untuk siswa. Instrumen penelitian berupa kuesioner dengan skala Likert 5 poin yang telah divalidasi, mencakup aspek pemahaman, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dengan perhitungan mean score dan kategorisasi interpretasi. Hasil penelitian menunjukkan: (1) persepsi guru terhadap Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran PMKR berada dalam kategori "Baik" dengan mean score 3.69, dengan aspek tertinggi pada perencanaan pembelajaran (4.38) dan evaluasi pembelajaran (4.25); (2) persepsi siswa terhadap pembelajaran PMKR dengan Kurikulum Merdeka berada dalam kategori "Sangat Baik" dengan mean score 4.33, dengan aspek tertinggi pada metode pembelajaran (4.66) dan manfaat pembelajaran (4.63); (3) terdapat gap positif sebesar 0.64 poin dengan siswa memiliki persepsi lebih positif dibandingkan guru; (4) faktor yang mempengaruhi persepsi guru meliputi dukungan sekolah, kualitas pelatihan, dan motivasi profesional (3.83), sedangkan persepsi siswa dipengaruhi oleh minat terhadap PMKR, cita-cita karir, dan dukungan guru (4.41). Hasil penelitian berimplikasi pada pentingnya mempertahankan dukungan institusional, meningkatkan pembelajaran berbasis proyek, dan intensifikasi sosialisasi sistem penilaian untuk optimalisasi implementasi Kurikulum Merdeka di SMK.