Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Video terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Masalah Matematis Peserta Didik Kelas VIII MTsN 3 Padang

Kemampuan pemecahan masalah merupakan kemampuan yang harus dimiliki oleh peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Namun berdasarkan hasil observasi, kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik masih rendah dikarenakan peserta didik hanya dihadapkan dengan rumus dan soal rutin tanpa menyangkutkannya kedalam kenyataan sehingga kurangnya integrasi konsep matematika ke dalam kehidupan selama proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mendeskripsikan perkembangan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik selama diterapkannya model pembelajaran CTL berbantuan video di kelas VIII MTsN 3 Padang, (2) untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang belajar dengan model Contextual Teaching and Learning berbantuan video lebih baik daripada yang belajar dengan model konvensional di kelas VIII MTsN 3 Padang. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian eksperimen semu (quasy experiment) dan penelitian deskriptif dengan rancangan Nonequivalent Posttest Only Control Group Design. Populasi dari penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII MTsN 3 Padang. Sampel kelas yang terpilih berdasarkan teknik simple random sampling adalah kelas VIII.6 sebagai kelas kontrol dan kelas VIII.8 sebagai kelas eksperimen. Intrumen yang digunakan dalam penelitian adalah kuis dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Berdasarkan hasil penelitian pada kuis menunjukan adanya perkembangan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran CTL berbantuan video pada kelas kelas VIII MTsN 3 Padang dimana terjadinya peningkatan setiap pertemuan yang dilihat dari hasil kuis pemecahan masalah matematis. Berdasarkan analisis uji hipotesis tes akhir diperoleh P-value = 0,023. Karena P-value ≤ 0,05 artinya terdapat pengaruh model Contextual Teaching and Learning berbantuan video terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik, sehingga kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang belajar menggunakan model Contextual Teaching and Learning berbantuan video mengalami peningkatan pada setiap pertemuan serta lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang belajar menggunakan model konvensional.