Penerapan Model Kooperatif Learning Tipe STAD Berbantuan Media Koran Digital untuk Meningkatkan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII pada Mata Pelajaran IPS di SMP Negeri 17 Padang

Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPS. Pembelajaran IPS tidak hanya menekankan pada pemahaman materi tetapi membentuk kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik kelas VIII.A SMPN 17 Padang melalui pembelajaran model kooperatif learning tipe STAD berbantuan Media Koran Digital. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII.A SMP N 17 Padang tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 32 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan tes. Data dianalisis dengan menggunakan teknik analisis kualitatif. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan pembelajaran kooperatif learning tipe STAD berbantuan media koran digital dengan tindakan pada siklus I adalah memberikan masalah pada Lembar Kerja Peserta Didik yang berisi link koran digital mengenai mobilitas sosial yang akan dianalisis oleh peserta didik di dalam kelompok. Tindakan pada siklus II adalah peserta didik diperintahkan untuk mencari sendiri link pada media koran digital tentang mobilitas sosial untuk kemudian dianalisis bersama di dalam kelompok. Selain itu pada siklus II diberikan reward bagi peserta didik yang menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan berhasil mencapai nilai evaluasi diatas Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Pada siklus I kemampuan berpikir kritis semua peserta didik (100%) berada pada kriteria tidak kritis dan pada siklus II terjadi peningkatan yaitu semua peserta didik (100%) berada pada kriteria minimal cukup kritis. Keenam indikator berpikir kritis peserta didik mengalami peningkatan. Hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan yang dilihat dari persentase jumlah peserta didik yang memperoleh nilai diatas KKTP di siklus I sebanyak 76% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 96%.