Analisis Budaya Literasi pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Kelas VIII di MTSN 3 Padang Pariaman

Salsabila Rizka Cania 21329037 / 2021. Analisis Budaya Literasi Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Kelas VIII Di MTsN 3 Padang Pariaman. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan budaya literasi dapat meningkatkan minat belajar peserta didik kelas VIII pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 3 Padang Pariaman, (2) Untuk menganalisis apa saja faktor pendukung dan penghambat penerapan budaya literasi pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dalam meningkatkan minat belajar peserta didik kelas VIII di MTsN 3 Padang Pariaman, serta (3) Untuk menganalisis strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam penerapan budaya literasi Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam untuk meningkatkan minat belajar peserta didik kelas VIII di MTsN 3 Padang Pariaman. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dalam penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah guru Sejarah Kebudayaan Islam, kepala sekolah serta peserta didik. Data yang telah ditemukan kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan berdasarkan teori Miles dan Huberman. Serta diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Penerapan budaya literasi dilakukan dengan pembiasaan membaca buku pegangan selama 10-15 menit, diskusi kelompok dan pembuatan resume. 2) Faktor pendukung meliputi adanya komitmen dari guru dalam menyediakan dan memanfaatkan berbagai sumber bacaan, dukungan kepala madrasah dalam bentuk kebijakan pembiasaan membaca, lingkungan belajar yang kondusif, seperti tersedianya pojok literasi dan pojok billingual, serta akses buku Sejarah Kebudayan Islam yang bervariatif di perpustakaan, keterlibatan peserta didik dalam kegiatan membaca dan berdiskusi yang dilakukan secara rutin, serta dukungan orang tua dan pengaruh teman sebaya juga turut menjadi aspek penting dalam menciptakan budaya literasi yang lebih terstruktur, sedangkan faktor penghambat meliputi peserta didik yang sering lupa membawa buku pegangan, materi pelajaran yang cukup banyak, alokasi waktu yang terbatas, serta beberapa peserta didik yang minat belajarnya masih kurang, 3) Strategi pembelajaran yang digunakan guru dalam penerapan budaya literasi pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam diantaranya strategi pembelajaran ekspositori (pembelajaran langsung) dan strategi pembelajaran kooperatif dalam bentuk diskusi secara rutin.