Pengaruh Model Argument Driven Inquiry terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Karakteristik Zat dan Perubahannya di SMP N 13 Padang

Pembelajaran IPA abad ke-21 menuntut penguasaan keterampilan berpikir kritis sebagai bekal menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Namun, hasil observasi di SMP Negeri 13 Padang menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis peserta didik masih kurang terlatih karena model pembelajaran yang diterapkan, belum optimal dan proses pembelajaran masih didominasi oleh guru. Model Argument Driven Inquiry (ADI) dinilai mampu mengatasi permasalahan tersebut karena mengintegrasikan penyelidikan ilmiah dan argumentasi berbasis bukti. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan model ADI, menganalisis pengaruhnya terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi Karakteristik Zat dan Perubahannya, serta mengetahui respon peserta didik terhadap penerapan model tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experiment) tipe non equivalent control group design. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling, terdiri atas satu kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran dengan model ADI dan satu kelas kontrol yang menggunakan model konvesional. Instrumen penelitian meliputi tes keterampilan berpikir kritis berbentuk soal uraian yang telah melalui uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda; lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran; serta angket respon peserta didik. Analisis data dilakukan menggunakan uji t untuk membandingkan hasil pretest dan posttest kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran dengan model ADI berada pada kategori sangat baik. Uji t mengindikasikan adanya perbedaan signifikan keterampilan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kontrol, dengan peningkatan lebih tinggi pada kelas eksperimen. Respon didik terhadap penerapan model ADI juga berada pada kategori sangat baik. Dengan demikian, model ADI terbukti efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik dan dapat direkomendasikan sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran IPA.