Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Socio- Scientific Issues terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Sistem Pencernaan

satunya adalah berpikir kritis. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru IPA di SMPN 25 Padang, diketahui bahwa kemampuan berpikir kritis peserta didik belum berkembang secara optimal. Hal ini tercermin dari rendahnya kemampuan peserta didik dalam menganalisis informasi, mengevaluasi argumen, dan menarik kesimpulan. Upaya peningkatan kemampuan berpikir kritis sebelumnya telah dilakukan melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL), namun belum dikombinasikan dengan pendekatan Socio-Scientific Issues (SSI). Oleh karena itu, diperlukan inovasi pembelajaran melalui penerapan model PBL berbasis SSI yang menekankan pemecahan masalah kontekstual berdasarkan isu sosial ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model PBL berbasis SSI terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi sistem pencernaan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain non-equivalent control group. Sampel ditentukan menggunakan teknik purposive sampling, dengan kelas VIII.1 sebagai kelompok kontrol dan VIII.4 sebagai kelompok eksperimen. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, tes uraian, dan angket respon peserta didik. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai thitung = 2,45 > ttabel = 1,99, yang berarti terdapat pengaruh signifikan penerapan model PBL berbasis SSI terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Keterlaksanaan pembelajaran mencapai 93,4% dan respon peserta didik sebesar 91,18% dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, model PBL berbasis SSI efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi sistem pencernaan.