Korelasi Keterampilan Membaca Pemahaman dengan Keterampilan Menulis Cerita Fantasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 12 Padang

Tujuan Penelitian adalah untuk mendeskripsikan hal-hal sebagai berikut. Pertama, mendeskripsikan tingkat keterampilan membaca pemahaman siswa kelas VII SMP Negeri 12 Padang. Kedua, mendeskripsikan tingkat keterampilan menulis cerita fantasi siswa kelas VII SMP Negeri 12 Padang. Ketiga, mendeskripsikan hubungan antara keterampilan membaca pemahaman dengan keterampilan menulis cerita fantasi siswa kelas VII SMP Negeri 12 Padang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode deskriptif. Rancangan penelitian yang digunakan adalah hubungan kkorelasional dua variabel. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 12 Padang yang terdaftar pada tahun ajaran 2024/2025 dengan jumlah 306 siswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 62 orang. Sampel penelitian diambil sebesar 20 % dari total populasi dengan menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen penelitian ini adalah tes objektif keterampilan membaca pemahaman dan tes unjuk kerja keterampilan menulis cerita fantasi. Hasil penelitian ini sebagai berikut. Pertama, keterampilan membaca pemahaman sisswa kelas VII SMP Negeri 12 Padang berada pada kualifikasi lebih dari cukup dengan rata-rata hitung 66,01. Kedua, keterampilan menulis cerita fantasi siswa kelas VII SMP Negeri 12 Padang berada pada kualifikasi cukup dengan rata-rata hitung 64,01. Ketiga, terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan membaca pemahaman dengan keterampilan menulis cerita fantasi siswa kelas VII SMP Negeri 12 Padang dengan rhitung 0,785 > rtabel 0,254. Dengan derajat kebebasan n-1 dan taraf signifikan 95%. H0 ditolak dan H1 diterima karena thitung (9,89) lebih besar daripada ttabel (1,67). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa keterampilan membaca pemahaman berkorelasi positif dengan keterampilan menulis cerita fantasi yang artinya antara kedua variabel sejajar yaitu semakin tinggi keterampilan membaca pemahaman, maka akan semakin tinggi pula keterampilan menulis cerita fantasi siswa. Begitupun sebaliknya, semakin rendah nilai keterampilan membaca pemahaman siswa, maka akan semakin rendah pula keterampilan menulis cerita fantasi siswa.