Efektivitas Augmented Reality (AR) Berbasis Konflik Kognitif Terintegrasi STEM pada Materi Hukum Newton tentang Gravitasi dan Hukum Kepler terhadap Literasi Sains, Self-Efficacy dan Retensi Siswa

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya literasi sains, self-efficacy, dan retensi siswa dalam pembelajaran fisika, khususnya pada materi Hukum Newton tentang Gravitasi dan Hukum Kepler. Permasalahan ini ditambah dengan penggunaan bahan ajar cetak yang belum mampu mengembangkan ketiga hal tersebut secara optimal. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas bahan ajar berbasis Augmented Reality (AR) yang dirancang dengan model pembelajaran konflik kognitif terintegrasi STEM dalam meningkatkan literasi sains, self-efficacy, dan retensi siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent posttest only control group design. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Fase F di MAN 1 Kota Padang. Instrumen yang digunakan berupa tes literasi sains, angket self-efficacy, dan tes retensi. Data dianalisis menggunakan uji statistik non-parametrik dengan bantuan SPSS untuk melihat perbedaan antara kelas eksperimen dan kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol dalam literasi sains, self-efficacy, dan retensi siswa. Kelas yang menggunakan bahan ajar AR berbasis konflik kognitif terintegrasi STEM menunjukkan hasil yang lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan bahan ajar tersebut efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa baik dari aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Dapat disimpulkan, AR berbasis konflik kognitif terintegrasi STEM dapat menjadi solusi yang efektif dalam pembelajaran fisika untuk menghadapi tantangan abad 21 terutama untuk meningkatkan literasi sains, self-efficacy, dan retensi siswa