Pengaruh Penerapan Desain Instruksional Dick and Carrey Model dan Kreativitas terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar Kelas V.

Ilmu matematika berkaitan dengan kemampuan berpikir logis, analitis, dan sistematis yang sangat penting ditanamkan sejak jenjang pendidikan dasar. Namun, rendahnya hasil belajar peserta didik di kelas V SD Gugus I Kecamatan Banuhampu menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) perbedaan hasil belajar peserta didik yang diajar menggunakan desain instruksional Dick and Carrey Model dengan peserta didik yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional, (2) perbedaan hasil belajar peserta didik yang memiliki kreativitas tinggi yang diajar dengan desain instruksional Dick and Carrey Model dengan yang diajar secara konvensional, (3) perbedaan hasil belajar peserta didik yang memiliki kreativitas rendah yang diajar dengan desain instruksional Dick and Carrey Model dengan yang diajar secara konvensional, dan (4) interaksi antara desain instruksional Dick and Carrey Model dan kreativitas terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V di SD Negeri Gugus I Kecamatan Banuhampu, Kabupaten Agam. Sampel ditentukan dengan teknik probability sampling, dan diperoleh dua kelas sampel, yaitu kelas V SDN 05 Kubang Putiah sebagai kelas eksperimen dan kelas V SDN 23 Kubang Putiah sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian meliputi angket kreativitas dan tes hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan uji t untuk menguji hipotesis 1, 2, dan 3, serta uji ANAVA dua arah untuk menguji hipotesis ke-4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) hasil belajar peserta didik yang diajar dengan desain instruksional Dick and Carrey Model lebih tinggi secara signifikan dibandingkan dengan yang diajar secara konvensional, (2) peserta didik yang memiliki kreativitas tinggi dan diajar dengan desain instruksional Dick and Carrey Model memperoleh hasil belajar lebih tinggi dibandingkan dengan yang diajar secara konvensional, (3) peserta didik yang memiliki kreativitas rendah dan diajar dengan desain instruksional Dick and Carrey Model juga memperoleh hasil lebih baik dibandingkan dengan yang diajar secara konvensional, dan (4) tidak terdapat interaksi yang signifikan antara penggunaan desain instruksional Dick and Carrey Model dan kreativitas terhadap hasil belajar matematika peserta didik.