Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) dan Motivasi terhadap Keterampilan Menulis Teks Puisi Peserta Didik Sekolah Dasar

Kurangtepatnya penggunaan model pembelajaran yang digunakan pendidik dapat mempengaruhi motivasi dan hasil belajar peserta didik. Hal tersebut termasuk pada mata pelajaran bahasa Indonesia dengan materi keterampilan menulis teks puisi. Pembelajaran yang tidak menggunakan model pembelajaran yang tepat mempengaruhi hasil belajar peserta didik hal tersebut didukung dari hasil pra observasi yang dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk (1) menjelaskan pengaruh model PBL terhadap keterampilan menulis teks puisi peserta didik kelas VI Sekolah Dasar, (2) menjelaskan pengaruh model PBL terhadap keterampilan menulis teks puisi peserta VI Sekolah Dasar, (3) menjelaskan pengaruh model PBL terhadap keterampilan menulis teks puisi peserta didik yang bermotivasi rendah, (4) menjelaskan interaksi model PBL dengan motivasi terhadap kemampuan menulis teks puisi bagi peserta didik VI SD. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif jenis eksperimen semu (quasi Experiment). Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VI Gugus III Kecamatan Palembayan. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas VI SD Negeri 18 Kototinggi Kecamatan Palembayan dan klas VI SD Negeri 17 Lambeh Kecamatan Palembayan. Pengambilan sampel di atas, dengan teknik porposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes unjuk kerja dan lembar angket. Tes unjuk kerja untuk mengukur keterampilan menulis teks puisi sedangkan lembar angket untuk melihat motivasi peserta didik. Berdasarkan hasil uji hipotesis pertama, diperoleh nilai sig 0,01 dengan kesimpulan �1diterima. Keterampilan menulis teks puisi yang diajarkan dengan model PBL lebih tinggi daripada keterampilan menulis teks puisi yang diajar dengan konvensional. Kedua, keterampilan menulis teks puisi peserta didik yang bermotivasi tinggi yang diajarkan dengan menggunakan model PBL memiliki nilai lebih tinggi dari pada peserta didik yang bermotivasi tinggi yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Hal tersebut terlihat dari perolehan nilai signifikan 0,014 yang diperoleh dari uji t-test lebih kecil daripada 0,05 sehingga �1 diterima. Ketiga, keterampilan menulis teks puisi peserta didik yang bermotivasi rendah diajar dengan model PBL lebih tinggi dibandingkan dengan peserta didik di kelas kontrol diajar dengan model pembelajaran konvensional. Hal itu terlihat dari perolehan nilai signifikan 0,026 < 0,05 disimpulkan bahwa �1. Keempat, berdasarkan uji Two Way Anava diperoleh nilai sig 0,083 > 0,05 disimpulkan bahwa �1ditolak dan �0 diterima sehingga tidak terdapat interaksi antara model PBL dengan motivasi belajar.