Perbedaan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Konvensional pada Mata Pelajaran Pengukuran Listrik Kelas X SMK N 5 Padang.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh faktor penerapan model pembelajaran yang tidak sesuai dengan karakter siswa, yang berakibat pada hasil belajar siswa di bawah KKM. Pembelajaran konvensional yang diterapkan terpusat pada guru sehingga siswa kurang aktif dan kurang termotivasi dalam mengikuti pembelajaran. Siswa terbiasa datang, duduk, dengar dan catat kemudian hafal materi tanpa berusaha menggali informasi dan memikirkan tentang materi pembelajaran yang lebih mendalam. Penelitian ini menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Konvensional. Penelitian dilakukan untuk melihat perbedaan dan yang terbaik antara kedua model yang diterapkan. Melihat gejala permasalahan maka dapat dirumuskan masalah dalam penelitian ini yaitu apakah terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Konvensional pada mata pelajaran Pengukuran Listrik Kelas X SMKN 5 Padang. Jenis Penelitian ini adalah quasi eksperimen untuk melihat adanya perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Konvensional. Subjek penelitian adalah siswa kelas XL1 dan siswa kelas XL2 yang terdaftar pada tahun ajaran 2013/2014. Kelas XL1 adalah kelas eksperimen yang menggunakan pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan kelas XL2 adalah kelas Kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes hasil belajar berupa soal objektif sebanyak 20 butir soal. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji beda rata-rata (t-tes). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas yang menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning memiliki nilai rata-rata (77,98) lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional dengan nilai rata-rata (70,27). Perhitungan t-test diperoleh t hitung adalah 3,59 dan t table 1,671. Dengan demikian, hipotesis yang telah dikemukakan sebelumnya dapat diterima. Hal ini disebabkan karena pada pembelajaran Contextual Teaching and Learning siswa dibimbing untuk lebih aktif dalam pembelajaran sekaligus berinteraksi dalam masyarakat belajar.