Pengaruh Pemberian Tugas Rumah Berupa Peta Konsep sebelum Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization(TAI) terhadap Kompetensi Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 24 Padang

Penelitian mengenai pemberian tugas rumah berupa peta konsep sebelum pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization(TAI) terhadap kompetensi belajar siswa yang mencangkup ranah afektif, psikomotor dan kognitif telah dilakukan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran yang dilakukan di SMP Negeri 24 Padang masih berpusat pada guru (teacher centered), sehingga kemampuan kompetensi belajar siswa kurang berkembang. Untuk itu dilakukan inovasi dengan menerapkan diskusi namun tidak semua siswa aktif dalam pembelajaran kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberian tugas rumah berupa peta konsep sebelum pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization(TAI) terhadap kompetensi belajar siswa kelas VIII SMPN 24 Padang. Berdasarkan hal diatas, peneliti telah melakukan penelitian eksperimen dengan menggunakan rancangan “Randomized Control-Group Posttest Only Design”. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 24 Padang. Pemilihan sampel dilakukan dengan teknik Purposive Sampling, didapatkan siswa kelas VIII3 sebagai kelas eksperimen dan VIII2 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan pada penelitian ini berupa soal objektif, lembaran pengamatan afektif dan lembar pengamatan psikomotor. Setelah didapatkan data penelitian maka dilakukanlah uji hipotesis dengan menggunakan uji t. Hasil uji hipotesis dari kelas sampel adalah (1) Uji hipotesis kompetensi afektifberpengaruh dengan thitung = 3,84 dan ttabel = 1,67 (2) Uji hipotesis untuk kompetensi psikomotorberpengaruh dengan thitung = 2,73 dan ttabel = 1,67 (3) Uji hipotesis untuk kompetensi kognitiftidak berpengaruh dengan thitung = 0,99 dan ttabel = 1,67. Jadi pemberian tugas rumah berupa peta konsep sebelum pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization(TAI) berpengaruh signifikan terhadap kompetensi afektif, psikomotor dan tidak berpengaruh terhadap kompetensi kognitif siswa.