The Implementation of Teaching Monologue Texts at Junior High Schools

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk mengetahui dan mengambil kesimpulan mengenai penerapan Teaching and Learning Stages pada pengajaran teks monolog di beberapa SMP di Payakumbuh. Teaching and Learning Stages merupakan urutan langkah-langkah pengajaran yang semestinya diterapkan oleh guru, terutama dalam mengajarkan teks atau genre. Urutan tahapan pengajaran dalam teaching and learning stages adalah Building Knowledge of the Field (BKOF), Modeling of Text (MOT), Joint Construction of Text (JCOT) dan Independent Construction of Text (ICOT). Jenis teks monolog yang diamati adalah teks procedure dan descriptive. Populasi penelitian ini adalah guru Bahasa Inggris kelas VIII dan IX pada semester Juli-Desember Tahun Ajaran 2010/2011 di beberapa SMP negeri dan swasta di Kota Payakumbuh. Teknik pengambilan sample dilakukan dengan cara stratified random sampling, yaitu mengelompokkan populasi yang ada dan kemudian memilih sampel secara acak dari masing-masing kelompok. Keseluruhan jumlah populasi dibagi menjadi tiga kelompok sekolah, yaitu sekolah dengan kemampuan tinggi, menengah dan rendah. Hal ini dikarenakan hasil penelitian diharapkan dapat memberi gambaran yang jelas mengenai penerapan pengajaran teks pada tiap kelompok.
Data pada penelitian ini dikumpulkan melalui format analisa dokumen masing-masing sampel, yaitu berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk pengajaran teks procedure dan descriptive. Selain itu, juga diadakan observasi untuk mengamati kegiatan yang dilakukan guru dalam mengajar. Untuk melengkapi data, juga dilakukan wawancara dengan para guru. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tahap BKOF belum diterapkan dengan baik di SMP di Payakumbuh. Sedangkan, tahap MOT sudah diterapkan dengan baik oleh guru Bahasa Inggris di SMP di Payakumbuh. Berikutnya, tahap JCOT dan ICOT juga belum diterapkan dengan baik oleh guru Bahasa Inggris di Payakumbuh. Berdasarkan hasil penelitian, penulis menyarankan agar seminar maupun
lokakarya mengenai penerapan Genre-Based Approach dalam pengajaran Bahasa Inggris lebih ditingkatkan lagi. Selain itu, kepada para guru juga diharapkan agar lebih memperhatikan penulisan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan kegiatan yang diberikan pada siswa.