Perbandingan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Aktif Tipe Everyone is A Teacher Here (ETH) dengan Giving Question and Getting Answer (GQGA) pada Mata Pelajaran Biologi Kelas XI IPA di SMAN 2 Pariaman

Motivasi siswa untuk terlibat aktif dan berpartisipasi dalam pembelajaran masih rendah, sehingga mengakibatkan suasana pembelajaran biologi kurang kondusif. Beberapa kendala mengakibatkan kurang berpartisipasinya siswa dalam proses pembelajaran, yaitu materi pelajaran biologi khususnya materi sistem ekskresi, disampaikan oleh guru hanya dengan metode ceramah dan tanya jawab, dan siswa tidak dibiasakan menggali pengetahuan yang dimilikinya untuk disampaikan kepada orang lain, sehingga siswa jarang sekali bertukar pikiran serta berdebat saat memecahkan masalah. Model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasi hal tersebut adalah model pembelajaran aktif tipe ETH dan GQGA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa yang menggunakan model pembelajaran aktif tipe ETH dengan GQGA di kelas XI IPA di SMAN 2 Pariaman. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian the static group comparison design. Populasi penelitian adalah siswa Kelas XI IPA SMAN 2 Pariaman yang terdaftar pada tahun ajaran 2013/2014. Sampel diambil menggunakan teknik purposive sampling, dimana yang dijadikan sampel adalah kelas yang diajar oleh guru yang sama dan rata-rata nilai ujian semester 1 yang mendekati sama, kemudian diundi untuk mendapatkan kelas eksperimen I dan II. Akhirnya diperoleh kelas XI IPA1, sebagai kelas eksperimen I yang menggunakan model pembelajaran aktif tipe ETH dan XI IPA2 sebagai kelas eksperimen II yang menggunakan model pembelajaran aktif tipe GQGA. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes akhir untuk ranah kognitif. Hipotesis pada penelitian ini diuji dengan menggunakan uji-t. Hasil uji hipotesis pada ranah kognitif didapatkan thitung (1,84) lebih besar daripada ttabel (1,67). Hasil tersebut menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar biologi siswa yang menggunakan model pembelajaran aktif tipe ETH dan GQGA. Siswa yang diberikan model pembelajaran aktif tipe ETH memiliki hasil belajar biologi lebih baik dari pada siswa yang diberikan model pembelajaran aktif tipe GQGA.