Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII di SMP Negeri 2 Bukittinggi.

Dalam proses pembelajaran aktivitas siswa masih rendah dan didominasi
oleh guru, sehingga nilai siswa masih banyak yang dibawah KKM. Untuk
menguji suatu teori dilaksanakanlah suatu penelitian tentang Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII di
SMP Negeri 2 Bukittinggi. Tujuan penelitian ini untuk mengkaji pengaruh
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Time Token Arends terhadap hasil
belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif berbentuk Quasy
Eksperiment. Populasi dari penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VIII SMP
Negeri 2 Bukittinggi yang terdiri dari 10 kelas dengan jumlah siswa 220 orang.
Sampel diambil dengan teknik Purposive Sampling. Dengan demikian yang
menjadi sampel penelitian adalah siswa kelas VIII.9 sebagai kelas eksperimen dan
siswa kelas VIII.2 sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 15 orang.
Pengumpulan data menggunakan tes objektif sebanyak 40 butir soal, alat
pengumpulan data berupa lembar jawaban. Jenis data berupa data hasil belajar
siswa dan sumber datanya adalah nilai siswa. Data yang diperoleh dianalisis
menggunakan t-test.
Hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen yang
menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Time Token Arends 83,33 lebih
tinggi dari nilai rata-rata kelas kontrol 78,16. Berdasarkan perhitungan uji t (t-test)
diperoleh thitung 1,861 sedangkan ttabel pada taraf signifikan α = 0,05 adalah 1,706.
Jika dibandingkan maka thitung lebih besar dari ttabel yaitu 1,861 > 1,706. Dapat
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif tipe Time Token Arends Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas VIII di
SMP Negeri 2 Bukittinggi.