Using Directed Reading Thinking Activity Strategy in Teaching Reading at Senior High School

Makalah ini bertujuan untuk menerangkan cara pengajaran membaca menggunakan Directed Reading Thinking Activity Strategy. Hal ini disebabkan karena kemampuan siswa SMA dalam memahami teks masih sangat kurang. Penyebabnya adalah karena kurangnya kosakata dan motivasi yang dimiliki oleh siswa, pemberian materi (teks) yang tidak sesuai serta penggunaan strategy yang tidak menarik bagi siswa dalam pengajaran. Strategy ini menuntut siswa terlibat aktif dengan pembelajaran. Terdapat tiga tahapan strategi dalam Directed Reading Thinking Activity (DRTA). Sebelum membaca siswa membuat prediksi – prediksi dari kalimat pertama pada setiap paragraph dari sebuah teks. Setelah membuat prediksi dari kalimat pertama paragraph pertama, guru menuliskan prediksi tersebut dipapan tulis. Selanjutnya, siswa membuat prediksi dari kalimat pertama paragraph ke dua. Infomasi kalimat pertama paragraph ke dua tersebut dapat mengganti atau menambah prediksi baru. Kegiatan ini dilanjutkan sampai paragraph terakhir. Guru menuliskan prediksi pada kalimat – kalimat pertama tersebut dipapan tulis. Kemudian siswa membaca dan mengecek prediksinya.