Peningkatan Kreativitas Mahasiswa dalam Pembelajaran IPA dengan Model Problem Based Learning di Jurusan PGSD FIP UNP

Mahasiswa kesulitan dalam menentukan dan menganalisis permasalahan yang berkaitan dengan pembelajaran IPA terutama materi reproduksi manusia serta adaptasi dan evolusi makhluk hidup. Selain itu, kemampuan mahasiswa dalam berpikir kreatif untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan pembelajaran IPA masih rendah terutama materi reproduksi manusia serta adaptasi dan evolusi makhluk hidup. Oleh karena itu, salah satu cara untuk meningkatkannya yaitu dengan penggunaan Problem Based Learning pada pembelajaran IPA yang diasumsi mampu mengembangkan kemampuan kreatif mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kreativitas mahasiswa dalam pembelajaran IPA dengan model Problem Based Learning di Jurusan PGSD FIP UNP. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa seksi R08 UPP III pada mahasiswa seksi R 08. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, dimana setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Data penelitian ini adalah hasil pengamatan dari setiap tindakan pada proses pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan dalam hal : (a) RPP siklus I 68,75% menjadi 83,33% pada siklus II dan 95,83%pada siklus III, (b) pengamatan pelaksanaan yaitu dilihat dari aktifitas dosen pada siklus I 73,22% menjadi 89,29% pada siklus II dan 96,43% pada siklus III, aktifitas mahasiswa pada siklus I 62,5% menjadi 82,14% pada siklus II dan 94,65% pada siklus III, (c) peningkatan kreativitas mahasiswa yang terlibat pada setiap siklusnya pada materi reproduksi manusia yaitu dari 41 % pada siklus I, 59% pada siklus II dan 100% pada siklus III. Disamping itu juga, perolehan persentase nilai rata-rata berpikir kreatif mahasiswa juga semakin meningkat menjadi baik dan sangat baik. Berdasarkan pada materi : adaptasi dan evolusi, terdapat peningkatan kreativitas mahasiswa yang terlibat pada setiap siklusnya yaitu dari 22 % pada siklus I, 67 % pada siklus II dan 100% pada siklus III. Disamping itu juga, perolehan persentase nilai rata-rata berpikir kreatif mahasiswa juga semakin meningkat dari kurang, cukup hingga menjadi baik dan sangat baik.