Hubungan Perilaku Guru TITL dalam Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa di SMK N 5 Padang

Perbedaan suasana belajar menyebabkan perbedaan motivasi belajar siswa pada saat proses pemebelajaran di masing-masing pembelajaran tersebut. Ada di suatu mata pelajaran siswa akan semangat dan termotivasi untuk belajar, tetapi di mata pelajaran lain siswa sangat bosan dan tidak termotivasi untuk mengikuti pembelajaran. Rendahnya motivasi belajar siswa ini tentu menjadi hal yang perlu diperhatikan, apa yang menyebabkan hal tersebut terjadi. Mungkin saja salah satu hal yang mempengaruhinya adalah perilaku guru yang tidak disukai siswa. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menunjukkan adakah hubungan yang signifikan antara perilaku guru dalam pembelajaran dengan motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian berupa studi korelasi yang akan melihat adakah hubungan yang signifikan antara perilaku guru dalam pembelajaran dengan motivasi belajar siswa. Instrumen yang digunakan berupa angket yang dibagikan kepada siswa dan wawancara yang dilakukan dengan tiga orang guru mata pelajaran sebagai penguat hasil dari penelitian ini. Hasil penelitian yang didapatkan adalah (1) Pada mata pelajaran Gambar Teknik Listrik dengan koefisien korelasi yang didapat sebesar , berdasarkan tabel pedoman interpretasi nili koefisien korelasi dengan nilai 0,51 termasuk kategori sedang. Selanjutnya Untuk nilai t hitung > t table (2,91> 1,711) dimana t tabel diperoleh pada α= 5% dengan (dk)= n-2=26-2=24, diperoleh untuk t tabel sebesar 1,711. Karena t hitung > t tabel, maka H0 ditolak dan Ha diterima, (2) Untuk mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika nilai koefisien korelasi yang didapat yaitu , sesuai dengan tabel pedoman interpretasi termasuk kategori kuat. Dan untuk nilai t hitung > t tabel (2,19> 1,812) dimana t tabel diperoleh pada α= 5% dengan (dk)= n- 2=12-2=10, diperoleh untuk t tabel sebesar 1,812 ). Karena t hitung > t tabel, maka H0 ditolak, (3) Dan mata pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik nilai koefisiennya tergolong pada kategori kuat berdasarkan tabel pedoman interpretasi koefisien korelasi karena nilai yang didapat adalah . Untuk nilai t hitung > t tabel (3,16> 1,812) dimana t tabel diperoleh pada α= 5% dengan (dk)= n-2=12-2=10, diperoleh untuk t table sebesar 1,812 ). Karena t hitung > t tabel, maka menolak H0 dan Ha diterima. Dari ketiga hasil data di atas dengan keterangan bahwa dengan data yang didapat maka H0 ditolak dan Ha diterima disimpulkan bahwa adanya hubungan yang positif dan signifikan antara perilaku guru dalam pembelajaran dan motivasi belajar siswa.. Hal ini pun dikuatkan dengan kesimpulan hasil wawancara dengan beberapa orang guru bahwa perilaku guru dalam pembelajaran sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, seorang guru perlu memperhatikan perilaku agar siswa termotivasi untuk belajar, dan siswa pun harusnya tidak perlu untuk membedakan guru karena motivasi belajar tersebut perlu dimulai dari diri kita sendiri.