Hubungan Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Eksposisi dengan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VII SMP Negeri 31 Padang

Tujuan penelitian ini ada tiga. Pertama, mendeskripsikan keterampilan
membaca pemahaman siswa kelas VII SMP Negeri 31 Padang. Kedua,
mendeskripsikan keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas VII SMP
Negeri 31 Padang. Ketiga, menganalisis hubungan keterampilan membaca
pemahaman dengan keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas VII SMP
Negeri 31 Padang.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan metode
deskrpitif dan desain korelasional. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VII SMP Negeri 31 Padang yang terdaftar pada tahun 2015/2016, berjumlah
131 orang dan tersebar dalam lima kelas. Sampel penelitian ini berjumlah 33
orang, diambil dengan teknik simple random sampling. Variabel penelitian ini ada
dua, yaitu, keterampilan membaca pemahaman sebagai variabel bebas (X) dan
keterampilan menulis teks eksposisi sebagai variabel terikat (Y). Data dalam
penelitian ini adalah skor hasil tes keterampilan membaca pemahaman dan skor
hasil tes keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas VII SMP Negeri 31
Padang. Instrumen penelitian ini ada dua, yaitu tes objektif untuk mengukur
keterampilan membaca pemahaman dan tes unjuk kerja untuk mengukur
keterampilan menulis teks eksposisi.
Hasil penelitian ini ada tiga. Pertama, nilai rata-rata keterampilan
membaca pemahaman siswa kelas VII SMP Negeri 31 Padang adalah 80,98 dan
berada pada kualifikasi baik. Kedua, nilai rata-rata keterampilan menulis teks
eksposisi siswa kelas VII SMP Negeri 31 Padang adalah 80,49 dan berada pada
kualifikasi baik. Ketiga, terdapat hubungan yang signifikan antara keterampilan
memabaca pemahaman dan keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas VII
SMP Negeri 31 Padang.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara
keterampilan membaca pemahaman dan keterampilan menulis teks eksposisi
siswa kelas VII SMP Negeri 31 Padang pada taraf signifikan 95% dengan derajat
kebebasan n – 1, yaitu ttabel < thitung (1,70 < 2,48). H0 ditolak dan H1 diterima
karena hasil pengujian menunjukkan bahwa nilai ttabel lebih kecil daripada thitung.
Jadi, disimpulkan bahwa semakin tinggi keterampilan membaca pemahaman
siswa, semakin tinggi pula keterampilan menulis teks eksposisi. Sebaliknya, jika
keterampilan membaca pemahaman siswa rendah, maka keterampilan menulis
teks eksposisi siswa rendah pula