Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan Modul dalam Mata Pelajaran Menganalisis Rangkaian Listrik (MRL) di SMKN 1 Padang

Pembelajaran yang berpusat pada guru berdampak terhadap kurang optimalnya kemampuan berfikir siswa. Selain itu, siswa juga sulit untuk memahami materi pembelajaran dari bahan ajar yang telah disediakan, sehingga siswa menjadi pelajar pasif. Berdasarkan kenyataan tersebut perlu dilakukan penelitian tentang penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw berbantuan modul dalam mata pelajaran MRL di SMKN 1 Padang. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran MRL melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan modul dan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment. Subyek dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X (X TITL A dan X TDTL A) program keahlian Teknik Ketenaga-listrikan SMKN 1 Padang dengan jumlah keseluruhan siswa 68 orang, dimana X TITL A merupakan kelas eksperimen dan X TDTL A merupakan kelas kontrol. Penentuan kelas ini dilakukan secara acak dari kelas yang sudah ada, sehingga tidak ada pengelompokan siswa berprestasi. Hasil uji coba instrumen didapatkan 30 butir soal yang valid dari 35 butir soal tes. Jadi terdapat 30 butir soal objektif yang digunakan untuk post test. Data yang diperoleh dari hasil nilai post test dianalisis menggunakan uji perbedaan dua rata-rata (uji-t).Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, dimana rata-rata nilai dari kelas eksperimen adalah 75,3, sedangkan pada kelas kontrol mempunyai rata-rata 68,4. Dengan analisis uji-t diperoleh t hitung sebesar 2,5469 pada signifikansi 0,05 dan t tabel = 1,668. Oleh karena nilai t hitung > t tabel, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol pada mata pelajaran MRL di SMKN 1 Padang, diterima pada taraf signifikansi 0,05. Oleh karena itu, jika diinginkan hasil pembelajaran ini lebih baik maka dianjurkan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan modul.