Analisis Persepsi Mahasiswa terhadap Proses Pembelajaran dan Kaitannya dengan Aktivitas Belajar Serta Capaian Pembelajaran Matakuliah Metodologi Penelitian di Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Padang.

Matakuliah metodologi penelitian merupakan matakuliah yang memuat konsep dan aplikasi dalam membuat proposal. Walaupun konsep-konsep dari metodologi penelitian ini sudah dipelajari, tetapi mahasiswa masih belum mampu mengaplikasikan seluruhnya. Hal itu terjadi karena mahasiswa hanya menguasai teori-teori dari matakuliah ini saja, sedangkan aplikasi dalam bentuk latihan dalam pembuatan proposal yang dituntut dari matakuliah ini kurang terealisasi dengan baik, sehingga banyak ditemukan kesalahan mahasiswa dalam menulis proposal dan skripsi dari segi metodologi penelitian. Persepsi yang positif tentang proses pembelajaran menimbulkan pelaksanaan pembelajaran mahasiswa berupa aktivitas belajar yang positif, sehingga dapat memaksimalkan capaian pembelajaran yang dituntut dalam suatu proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran dan menghubungkannya dengan akvitas belajar dan capaian pembelajaran pada matakuliah metodologi penelitian. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Penelitian ini merupakan penelitian dengan pengambilan sampel menggunakan saturation sampling. Populasi penelitian adalah mahasiswa kelas pendidikan biologi reguler 2012. Kualitas dari persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran dan aktivitas belajar dihitung dengan menggunakan presentase. Data dianalisis menggunakan rumus korelasi Pearson Product Moment, selanjutnya digunakan uji-t untuk melihat koefisien korelasi signifikan atau tidak. Untuk melihat presentase sumbangan dari hubungan persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran dengan aktivitas serta hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran dengan capaian pembelajaran dilakukan analisis dengan menggunakan rumus koefisien penentu/determinan. Hasil analisis menunjukan bahwa persepsi mahasiswa terhadap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian adalah baik. Tidak terdapat hubungan positif antara persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran dengan aktivitas belajar dengan sumbangan nilai sebesar 0,005%. Tidak terdapat hubungan positif antara persepsi mahasiswa terhadap proses pembelajaran dengan capaian pembelajaran dengan sumbangan nilai sebesar 0,169%. Terdapat hubungan positif antara aktivitas belajar dengan capaian pembelajaran dengan sumbangan nilai 38,57%.