Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik Kelas VIII SMPN 10 Padang

Pemahaman konsep matematika seharusnya dimiliki oleh peserta didik
sebagai kemampuan dasar dalam belajar matematika. Dalam pelaksanaan di
sekolah pembelajaran masih terpusat pada guru, guru aktif memberikan informasi
kepada peserta didik, sedangkan peserta didik masih pasif dalam pembelajaran,
sehingga mengakibatkan pemahaman konsep peserta didik rendah. Salah satu
upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika
peserta didik adalah dengan menerapkan pendekatan Contextual Teaching and
Learning. Tujuan dari penelitian ini adalah membandingkan pemahaman konsep
matematika peserta didik yang belajar dengan pendekatan Contextual Teaching and
Learning daripada yang belajar dengan pembelajaran konvensional di kelas VIII
SMPN 10 Padang tahun pelajaran 2019/2020.
Jenis peneliltian yang diterapkan adalah kuasi eksperimen dan deskriptif
dengan rancangan Static Group Design. Populasi penelitiannya adalah peserta didik
kelas VIII SMPN 10 Padang Tahun Pelajaran 2019/2020. Pengambilan sampel
dilakukan dengan teknik simple random sampling. Kelas yang terpilih sebagai
kelompok eksperimen adalah kelas VIII G dan sebagai kelompok kontrol adalah
kelas VIII F. Instrumen yang digunakan adalah tes pemahaman konsep matematika
dan lembar observasi aktivitas belajar peserta didik menggunakan analisis
deskriptif.
Berdasarkan hasil analisis data, dengan taraf kesalahan 5%, terlihat tidak ada
pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap pemahaman
konsep. Tetapi untuk kesalahan 20% dapat dikatakan terdapat pengaruh pendekatan
CTL terhadap pemahaman konsep. Artinya, diantara 100 orang 20 orang yang tidak
terpengaruh pendekatan CTL terhadap pemahaman konsep. Hal ini disebabkan oleh
faktor lain yang tidak dapat dikendalikan peneliti.Sehingga penelitian ini masih
dapat digunakan jika α nya di perbesar.