Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) dan Gaya Kognitif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XI IPA SMAN 3 Padang

Kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu tujuan pembelajaran
yang diharapkan dapat dikembangkan dalam pembelajaran matematika. Hasil
observasi di kelas XI IPA SMA Negeri 3 Padang menunjukkan bahwa proses
pembelajaran yang terjadi belum optimal dalam memfasilitasi siswa untuk
mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika. Di samping itu,
gaya kognitif siswa belum diperhatikan oleh guru dalam pemecahan masalah.
Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat perbedaan kemampuan pemecahan
masalah matematika antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model
SSCS dengan siswa yang diajar secara konvensional berdasarkan gaya kognitif
siswa.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eskperimen dengan rancangan
Randomized Control Group Only Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas
XI IPA SMA Negeri 3 Padang tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel
dilakukan dengan teknik random sampling sehingga terpilih kelas XI IPA 5
sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 4 sebagai kelas kontrol. Variabel bebas
dalam penelitian ini adalah model pembelajaran SSCS dan pembelajaran
konvensional. Variabel moderator yang dipilih adalah gaya kognitif siswa yang
dibagi menjadi dua yaitu gaya kognitif field independent dan gaya kognitif field
dependent. Variabel terikat pada penelitian ini adalah kemampuan pemecahan
masalah matematika siswa. Data diperoleh dari tes kemampuan pemecahan
masalah matematika siswa dan instrumen SSCS Planning Sheet sebagai data
pendukung. Data tes kemampuan pemecahan masalah dianalisis menggunakan uji
Mann-Whitney dan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model SSCS lebih tinggi
daripada yang diajar secara konvensional; 2) kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa dengan gaya kognitif field independent, yang pembelajarannya
menggunakan model SSCS, lebih tinggi daripada yang diajar secara konvensional;
3) kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan gaya kognitif field
dependent, yang pembelajarannya menggunakan model SSCS, lebih tinggi
daripada yang diajar secara konvensional.