Pengaruh Model Kooperatif Tipe Problem Possing dan Motivasi Awal Siswa Kelas XI SMA Negeri 12 Padang

Hasil belajar fisika yang diperoleh siswa SMA Negeri 12 Padang masih
rendah. Hal ini terjadi karena guru terlalu mendominasi proses pembelajaran.
Selain itu, kurangnya motivasi awal siswa juga merupakan salah satu kendala
yang ikut mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa. Salah satu upaya yang
dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan
menggunakan model kooperatif tipe problem possing. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui pengaruh model kooperatif tipe problem possing dan motivasi
awal siswa terhadap hasil belajar fisika siswa khususnya pada materi fluida.
Jenis Penelitian ini adalah gabungan quasi experiment dan deskriptif dengan
menggunakan desain treatmment by blocks 2x2. Populasi pada penelitian ini
berjumlah 97 orang dan sampel 33 orang siswa yang diambil secara acak.
Penelitian dilakukan di dua kelas yang dikelompokkan sebagai kelas eksperimen
dan kelas kontrol. Di kelas eksperimen pembelajaran dilakukan dengan
menggunakan model kooperatif tipe problem possing sedangkan pada kelas
kontrol pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model konvensional.
Dalam masing-masing kelas, siswa juga dibedakan dalam dua kelompok yakni
tingkat motivasi awal tinggi dan rendah. Data penelitian diperoleh dari hasil
angket motivasi awal dan tes hasil belajar yang diberikan setelah eksperimen.
Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji t dan anava 2 arah untuk n
berbeda.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa: 1) hasil belajar fisika ranah kognitif
siswa yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe problem
possing lebih tinggi dari siswa yang pembelajarannya menggunakan model
konvensional, 2) hasil belajar fisika ranah kognitif siswa yang memiliki motivasi
awal tinggi yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe problem
possing lebih tinggi dari siswa yang pembelajarannya menggunakan model
konvensional, 3) hasil belajar fisika ranah kognitif siswa yang memiliki motivasi
awal rendah yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe problem
possing lebih tinggi dari siswa yang pembelajarannya menggunakan model
konvensional, 4) tidak terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran
dengan motivasi awal dalam mempengaruhi hasil belajar ranah kognitif siswa, 5)
rata-rata hasil belajar ranah afektif siswa yang pembelajarannya menggunakan
model kooperatif tipe problem possing berada pada kategori baik, dan 6) rata-rata
hasil belajar ranah psikomotor siswa yang pembelajarannya menggunakan model
kooperatif tipe problem possing berada pada kategori terampil.