Penerapan Pendekatan Konstruktivisme dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas XI IA SMAN 2 Pariaman Tahun Pelajaran 2011/2012

Pembelajaran matematika masih didominasi oleh guru. Untuk menguasai konsep siswa menggunakan cara memahami rumus tanpa adanya penjabaran konsep dan latihan pembahasan soal sehingga siswa hanya mengetahui rumus yang telah ada dan siswa tidak terbiasa membentuk pengetahuan sendiri dalam memahami konsep. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa serta meningkatkan aktivitas belajar siswa adalah menerapkan pendekatan konstruktivisme. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana aktivitas siswa kelas XI IA SMAN 2 Pariaman dalam pembelajaran matematika yang menggunakan pendekatan konstruktivisme (2) Apakah hasil belajar siswa kelas XI IA SMAN 2 Pariaman yang menggunakan pendekatan konstruktivisme lebih baik dari hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian adalah deskriptif dan quasi eksperimen dengan rancangan penelitiannya Randomized Control Group Only Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IA SMAN 2 Pariaman yang terdaftar pada semester I tahun pelajaran 2011/2012. Sampel penelitian adalah kelas XI IA4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IA2 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian adalah tes hasil belajar, lembar observasi dan lembar kerja siswa. Berdasarkan analisis hasil belajar diketahui rata-rata hasil belajar kelas eksperimen adalah 74,8 dengan ketuntasan klasikal 60% sedangkan pada kelas kontrol 67,2 dengan ketuntasan klasikal 25%. Berdasarkan hasil uji hipotesis yang dilakukan diperoleh P-Value adalah 0.002. Karena P-Value < α (α = 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang menggunakan pendekatan konstruktivisme lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil analisis lembar observasi, secara umum terdapat peningkatan aktivitas belajar siswa pada tiap pertemuan yang diamati. Aktivitas yang menonjol adalah memperhatikan jalannya presentasi dengan peningkatan tertinggi 97,06%. Penskoran kelompok yang mengerjakan lembar kerja siswa yang mengalami peningkatan sampai kriteria sangat memuaskan adalah kelompok I, IV dan VIII.