@phdthesis{repounp48000,
           title = {Keterlaksanaan Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran
PJOK di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 1 Tanjung Raya
Kabupaten Agam.},
          school = {Universitas Negeri Padang},
            year = {2025},
          author = {Revani, Fionna},
        keywords = {KETERLAKSANAAN KURIKULUM MERDEKA},
        abstract = {Masalah dari penelitian ini adalah guru PJOK yang masih dinilai kurang pada penerapan pembelajaran kurikulum merdeka disebabkan oleh kurangnya keterlaksanaan dan pemahaman tentang kurikulum merdeka, kurangnya pemahaman tentang perangkat ajar yang baru dan kurangnya pengimplementasian kurikulum merdeka dalam pembelajaran. Tujuannya yaitu untuk mengetahui tentang keterlaksanaan Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran PJOK di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 1 Tanjung Raya Kabupaten Agam. Jenis penelitian yaitu deskriptif kualitatif dengan metode CIPP (context, input, process and product). Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjung Raya, pada bulan Februari 2025. Populasinya yaitu keseluruhan guru PJOK, guru seni budaya dan guru bahasa inggris di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanjung Raya Kabupaten Agam sebanyak 4 orang dan sampelnya menggunakan teknik sampling jenuh yaitu teknik penentuan dimana semua anggota populasi digunakan menjadi sampel sebanyak 4 orang. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner. Hasil penelitian ditinjau dari empat komponen dalam model CIPP sebagai berikut; komponen context aspek yang dievaluasi lingkungan sekolah sudah baik tetapi karena keterbatasan lahan ada beberapa ruangan berada dalam satu atap. Guru sudah memahami tujuan pembelajaran PJOK pada kurikulum merdeka dengan membangkitkan semangat belajar dan membuat siswa aktif, dan kebutuhan pembelajara PJOK sudah tersedia yang berupa buku pegangan siswa, LKS (Lembar Kerja Siswa), media pembelajaran, dan sumber belajar. Komponen input aspek yang dievaluasi berupa modul ajar dan kelengkapan Sarana dan Prasarana di SMPN 1 Tanjung Raya yang sudah sesuai dengan Permendikbud, selain itu guru juga memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber belajar. Komponen process aspek yang di evaluasi adalah pelaksanaan pembelajaran tematik sudah baik dan mulai kegiatan pendahuluan, inti, penutup, dan suasana kelas selama pembelajaran tematik berlangsung terlihat antusias dan siswa aktif. Komponen product meninjau hasil belajar siswa mata pelajaran PJOK sudah memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) Sekolah.},
             url = {https://repository.unp.ac.id/id/eprint/48000/}
}