TY  - THES
A1  - Faryani, Ria
ID  - repounp46074
M1  - masters
N2  - Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan strategi pembelajaran inovatif yang tidak hanya meningkatkan capaian hasil belajar tetapi juga mengembangkan kreativitas peserta didik secara optimal. Dalam konteks pembelajaran abad 21, guru dituntut untuk mampu mengimplementasikan pendekatan instruksional yang sistematis, aktif, dan partisipatif. Salah satu solusi dari tantangan tersebut adalah dengan menerapkan desain instruksional Model Banathy, yang berfokus pada sistematika pengembangan pembelajaran berbasis kebutuhan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas desain instruksional Model Banathy terhadap hasil belajar dan kreativitas siswa kelas V Sekolah Dasar, serta membandingkannya dengan desain instruksional berorientasi klasikal TPACK yang umum digunakan di sekolah. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan pendekatan Quasy Eksperiment menggunakan desain pretest-posttest control group. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes hasil belajar, angket kreativitas belajar, observasi, dan dokumentasi. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 21 Surabayo Kecamatan Lubuk Basung dengan total sampel 49 siswa yang terbagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik analisis data meliputi uji validitas dan reliabilitas instrumen, uji normalitas dan homogenitas, serta pengujian hipotesis menggunakan uji t-dependen dan uji t-independen. Hasil uji tahap awal menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan dinyatakan valid dan reliabel, dengan nilai Cronbach?s Alpha untuk tes hasil belajar sebesar 0,935 dan untuk angket kreativitas sebesar 0,940. Pada kelas eksperimen, terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar dari 67,92 (pretest) menjadi 85,44 (posttest), sedangkan pada kelas kontrol justru mengalami penurunan dari 79,29 menjadi 78,08. Kreativitas siswa pada kelas eksperimen juga menunjukkan hasil lebih tinggi dengan rata-rata skor 84,36 dibandingkan kelas kontrol sebesar 71,58. Hasil uji t-independen menunjukkan nilai signifikansi hasil belajar sebesar 0,002 dan kreativitas sebesar 0,000 (Sig. 2-tailed < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan desain instruksional Model Banathy dinyatakan lebih efektif dibandingkan dengan model TPACK dalam meningkatkan hasil belajar dan kreativitas siswa kelas V SD. Model ini sangat direkomendasikan sebagai alternatif strategi pembelajaran sistematis, terintegrasi, dan berorientasi pada pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh.
PB  - Universitas Negeri Padang
AV  - public
TI  - Efektifitas Penerapan Desain Instruksional Model Banathy terhadap Hasil Belajar dan Kreativitas Siswa Kelas V.
Y1  - 2025/08/19/
UR  - https://repository.unp.ac.id/id/eprint/46074/
ER  -