%K Lembaran Kerja Siswa
%L repounp45195
%D 2012
%I Universitas Negeri Padang
%A Gita Noveri Eza
%T Pengembangan Lembaran Kerja Siswa
(LKS) Berbasis Problem Solving pada Materi Sistem Ekskresi Manusia untuk
SMA Kelas XI Semester II Berdasarkan Kurikulum 2006
%X Guru memiliki peranan penting dalam meningkatkan mutu pendidikan,
salah satunya dengan memvariasikan media pembelajaran yang digunakan.
Banyak jenis media pembelajaran yang bisa dikembangkan, diantaranya
Lembaran Kerja Siswa (LKS). LKS adalah salah satu bahan ajar yang berisi
ringkasan materi dan kumpulan soal-soal latihan. Adanya LKS diharapkan siswa
dapat memahami pelajaran yang diberikan guru sekaligus dapat menerapkannya
melalui soal-soal latihan dalam LKS tersebut. Berbagai pendekatan bisa dilakukan
dalam mengembangkan LKS, diantaranya pendekatan problem solving, yang
dapat memotivasi siswa untuk berpikir aktif dan kritis. Namun kenyataannya LKS
yang digunakan di SMAN 1 Solok belum berbasis problem solving. Soal-soal
yang ada di dalamnya jarang yang berupa pemecahan masalah, padahal
pendekatan problem solving dapat memicu siswa berpikir aktif dan kritis.
Berdasarkan hal itu telah dilakukan penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan
LKS berbasis problem solving pada materi sistem ekskresi manusia, mengetahui
validitas, praktikalitas, serta mengetahui respon guru/siswa terhadap LKS yang
dikembangkan.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan
model 4–D yang telah dimodifikasi, yang terdiri dari tahap define (pendefinisian),
design (perancangan), dan develop (pengeambangan). Subjek uji coba LKS adalah
3 orang guru dan 20 orang siswa SMAN 1 Solok kelas XI IA 1. Data penelitian
adalah data primer yang terdiri dari validitas, praktikalitas, dan respon guru/siswa.
Data dianalisis dengan analisis deskriptif berupa persentase.
Dari penelitian dihasilkan produk berupa LKS berbasis problem solving
pada materi sistem ekskresi manusia untuk SMA kelas XI semester II. LKS yang
dihasilkan dikategorikan valid oleh validator baik dari segi didaktik, konstruksi,
maupun teknis dengan nilai validitas 87,90%. LKS yang dihasilkan juga
dikategorikan praktis dari segi kemudahan penggunaan dan efektivitas waktu
dalam pembelajaran, dengan nilai praktikalitas dari guru 85,42% dan dari siswa
83,65%. LKS juga dikatakan baik dilihat dari respon guru/siswa dengan nilai
88,33% dari guru dan 87,00% dari siswa.