@phdthesis{repounp44267,
           month = {February},
          school = {Universitas Negeri Padang},
            year = {2021},
           title = {Pengaruh Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair
Problem Solving (TAPPS) terhadap Keterampilan
Berpikir Kritis Peserta Didik pada Pembelajaran
Biologi di SMAN 7 Tebo},
          author = {Febriatika, Windi},
             url = {https://repository.unp.ac.id/id/eprint/44267/},
        abstract = {Perkembangan IPTEK yang sangat pesat pada abad 21 mampu
menghilangkan batas antarnegara untuk saling bersaing. Hal ini mengharuskan
setiap individu untuk menggunakan segala kemampuan dan pemikiran untuk
dapat bersaing. Salah satu keterampilan yang harus dimiliki untuk melewati
tantangan abad 21 adalah keterampilan berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis
penting untuk dikuasai peserta didik agar lebih terampil dalam membuat argumen,
mempertimbangkan kredibilitas sumber, membuat keputusan dan
mempertimbangkan hasilnya. Oleh karena itu, sangat penting bagi guru untuk
melatih keterampilan berpikir kritis peserta didik pada proses pembelajaran. Hasil
uji pendahuluan di SMAN 7 Tebo menunjukkan bahwa keterampilan berpikir
kritis peserta didik masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh penerapan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving
(TAPPS) terhadap keterampilan berpikir peserta didik di SMAN 7 Tebo.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan
Randomized Pretest-Posttest Control Group Designed dengan populasi seluruh
kelas X MIPA di SMAN 7 Tebo. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik
purposive sampling, yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah kelas X MIPA
1 dan kelas kontrol adalah X MIPA 2. Instrumen yang digunakan pada penelitian
ini adalah soal pretest-posttest dalam bentuk esai. Perlakuan pada kelas
eksperimen adalah penerapan model Thinking Aloud Pair Problem Solving
(TAPPS) sedangkan pada kelas kontrol menggunakan model pembelajaran
langsung.
Berdasarkan hasil uji One-Way ANCOVA menujukkan bahwa nilai
signifikansi (p) data tersebut adalah 0,000{\ensuremath{<}}0,05. Hal ini menunjukkan bahwa
terdapat perbedaan signifikan keterampilan berpikir kritis antara kelas eksperimen
dan kelas kontrol dengan mengontrol keterampilan berpikir kritis awal peserta
didik. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran TAPPS berpengaruh positif berarti terhadap peningkatan
keterampilan berpikir kritis peserta didik di SMAN 7 Tebo}
}