@phdthesis{repounp43926,
           month = {July},
          school = {Universitas Negeri Padang},
            year = {2016},
           title = {Pengaruh Pengunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head
Together yang Disertai Tugas Rumah Berupa Peta Konsep terhadap hasil Belajar
Biologi Siswa Kelas XI SMAN 2 Tarusan Kabupaten Pesisir Selatan},
          author = {Febrina, Wilda},
             url = {https://repository.unp.ac.id/id/eprint/43926/},
        abstract = {Pembelajaran yang dilakukan di SMA Negeri 2 Tarusan masih berpusat
pada guru. Pembelajaran yang berpusat pada guru sebenarnya tidaklah salah,
namun penggunaan metode ceramah pada setiap pertemuan menjadikan siswa
bosan dan berimbas pada rendahnya hasil belajar siswa. Model pembelajaran yang
dipilih ialah model pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbandingan hasil belajar antara
model pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together (NHT) yang disertai
tugas rumah berupa ringkasan materi dengan peta konsep pada siswa kelas XI IPA
Di SMAN 2 Tarusan.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan
penelitian berupa Randomized Group Control Only Design. Populasi penelitian ini
ialah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Tarusan. Sampel yang diambil dengan
teknik Purposive Sampling, terpilihlah kelas XI IPA3 sebagai kelas eksperimen 1
dan XI IPA4 sebagai kelas eksperimen 2. Instrumen dalam penelitian ini berupa
30 butir soal objektif yang dikerjakan siswa saat ulangan harian. Data yang
diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji kesamaan dua rata-rata (uji t)
dengan {\ensuremath{\alpha}} = 0,05
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata hasil belajar kelas
eksperimen 1 49,09 dan kelas eksperimen 2 44,76 Selanjutnya dilakukan uji
hipotesis dengan menggunakan uji t dan memakai taraf nyata 0,05 didapatlah nilai
thitung 3,76 sedangkan nilai ttabel2,01, karena thitung{\ensuremath{>}} ttabel maka hipotesis diterima.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa metode pemberian tugas rumah membuat peta
konsep lebih berpengaruh positif secara signifikan dari pada membuat ringkasan
materi dalam model pembelajaran NHT terhadap hasil belajar siswa kelas XI di
SMAN2 Tarusan}
}