%D 2012
%T Peningkatan Proses Pembelajaran Membaca Pemahaman dengan Menggunakan Metode SRT Siswa Kelas X SMA Semen Padang
%A Melda Novita Sari
%I Universitas Negeri Padang
%L repounp42370
%X Permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini adalah peningkatan
proses pembelajaran membaca pemahaman siswa kelas X SMA Semen Padang
dengan menggunakan metode SRT. Berkaitan dengan permasalahan teori yang
digunakan dalam penelitian ini adalah (1) pengertian membaca pemahaman, (2)
pengertian membaca, dan (3) metode SRT. Pembelajaran membaca pemahaman di
sekolah menengah atas bertujuan agar siswa memiliki kegemaran dan kemampuan
membaca untuk meningkatkan pengetahuan dan memanfaatkannya dalam
kehidupan sehari-hari. Berdasarkan informasi dan pengamatan awal bahwa
pembelajaran membaca pemahaman yang dilaksanakan di kelas X6 SMA Semen
Padang terlihat belum optimal. Salah satu faktor penentunya adalah pelaksanaan
metode yang digunakan guru kurang menarik. Perencanaan dan penggunaan
metode SRT dalam pembelajaran membaca pemahaman merupakan salah satu
alternatif untuk pemecahan masalah pembelajaran membaca pemahaman di
sekolah menengah atas.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan prosedur
pembelajaran dan peningkatan kemampuan siswa kelas X SMA Semen Padang
dalam membaca pemahaman dengan metode SRT.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan
menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan (1) studi pendahuluan,
penyusunan rencana tindakan, (2) pelaksanaan penelitian yang terdiri dari tahap
pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian tindakan ini
dilaksanakan dalam dua siklus. Peneliti bertindak sebagai penyaji/praktisi dalam
proses pembelajaran, sedangkan sebagai pengamat atau kolaborator adalah guru
kelas X SMA Semen Padang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X6 SMA
Semen Padang berjumlah 37 siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode SRT dalam
pembelajaran membaca pemahaman dapat meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman. Hal itu dapat dilihat dari nilai siswa yang diperoleh dari siklus I yaitu
rata-rata nilai siswa 62,45%, sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa
78,67%. Keberhasilan pembelajaran tidak terlepas dari kemampuan guru dalam
menggunakan strategi pembelajaran yang dapat memotivasi siswa dalam belajar.
Penerapan metode SRT merupakan salah satu upaya guru untuk menjadikan
pembelajaran membaca pemahaman lebih menarik karena melalui metode SRT ini
siswa diajak untuk kreatif dalam berkarya.