%0 Thesis
%9 Bachelor/Skripsi
%A Baylly, Masrita Okto
%A FMIPA UNP,
%B Pendidikan Matematika FMIPA UNP
%D 2015
%F repounp:42007
%I Universitas Negeri Padang
%T Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 6 Padang
%U https://repository.unp.ac.id/id/eprint/42007/
%X Pemahaman konsep merupakan salah satu kemampuan yang diharapkan  dapat dikuasai oleh siswa dalam pembelajaran. Namun, kenyataan di lapangan  ditemukan bahwa pemahaman konsep siswa kelas XI IPS SMA Negeri 6 Padang  masih perlu ditingkatkan. Salah satu faktor yang menyebabkan hal ini terjadi  adalah pembelajaran yang belum sepenuhnya mampu memfasilitasi siswa untuk  mengembangkan pemahaman konsep dengan baik. Di samping itu, pembelajaran  juga masih kurang melibatkan peran aktif siswa. Alternatif yang dapat dijadikan  solusi untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menerapkan pendekatan  Contextual Teaching and Learning (CTL). Pendekatan CTL merupakan  pendekatan pembelajaran yang menuntut siswa untuk menemukan dan  mengkonstruksi sendiri pengetahuan dari materi yang dipelajarinya. Terkait  dengan uraian tersebut, maka dilakukan penelitian ini yang bertujuan untuk  mengetahui pengaruh penerapan pendekatan CTL terhadap pemahaman konsep  siswa.  Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan rancangan Static  Group Design. Populasi pada penelitian ini yaitu siswa kelas XI IPS SMA Negeri  6 Padang dengan sampel kelas XI IPS 2 dan kelas XI IPS 3. Pengambilan data  dilakukan dengan menggunakan tes pemahaman konsep matematika. Untuk  pengujian hipotesis digunakan uji-U Mann Whitney.  Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan bahwa pemahaman  konsep matematika siswa yang pembelajarannya menerapkan pendekatan CTL  lebih baik daripada pemahaman konsep matematika siswa yang pembelajarannya  menerapkan pembelajaran konvensional pada kelas XI IPS SMA Negeri 6 Padang  untuk taraf nyata α = 0,05. Ini berarti bahwa pendekatan CTL berpengaruh  terhadap pemahaman konsep matematika siswa.