%0 Thesis
%9 Bachelor/Skripsi
%A Riza, Vivi Silvia
%A FMIPA,
%B Pdd Matematika  FMIPA UNP
%D 2019
%F repounp:39564
%I Universitas Negeri Padang
%K KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS, MATEMATIKA
%T Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 31 Padang Tahun Pelajaran 2019/2020
%U https://repository.unp.ac.id/id/eprint/39564/
%X Kemampuan komunikasi matematis merupakan hal yang sangat penting  dalam pembelajaran matematika di sekolah, karena kemampuan komunikasi  matematis merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap  siswa dan juga merupakan alat yang dapat digunakan untuk menyelesaikan  permasalahan-permasalahan khususnya permasalahan matematika. Tujuan  penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis  siswa berkemampuan tinggi, siswa berkemampuan sedang, dan siswa  berkemampuan rendah dalam menyelesaikan soal matematika pada kelas VII  SMP Negeri 31 Padang tahun pelajaran 2019/2020. Subjek penelitian ini adalah  siswa kelas VII-5 SMP Negeri 31 Padang yang berjumlah 31 orang. Data yang  digunakan merupakan hasil penilaian terhadap lembar jawaban siswa pada  penilaian harian tentang materi persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel  menggunakan rubrik indikator kemampuan komunikasi matematis. Kemampuan  komunikasi matematis siswa diukur berdasarkan indikator kemampuan  komunikasi matematis, yaitu (1) mengekspresikan ide-ide matematika secara  tulisan; (2) menjelaskan ide, strategi, situasi dan relasi matematika secara tulisan  dengan aljabar; (3) menggunakan kalimat lengkap, simbol, tabel, diagram atau  media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.  Hasil penelitian menunjukkan (1) Indikator yang paling menonjol bagi  siswa berkemampuan tinggi adalah indikator pertama, sedangkan indikator yang  paling tidak menonjol bagi siswa berkemampuan tinggi adalah indikator ketiga;  (2) Indikator yang paling menonjol bagi siswa berkemampuan sedang adalah  indikator pertama, sedangkan indikator yang paling tidak menonjol bagi siswa  berkemampuan tinggi adalah indikator ketiga; (3) Indikator yang paling menonjol  bagi siswa berkemampuan rendah adalah indikator pertama, sedangkan indikator  yang paling tidak menonjol bagi siswa berkemampuan tinggi adalah indikator  kedua.